浅谈小学英语有效的情景教学

当前的教育教学理念使本人认为，教育的职责不仅仅是传递知识，更重要的是激励儿童思维，为儿童提供自由空间，给儿童提供帮助和支持。心理学家的研究告诉我们，儿童的心理健康水平直接影响着他们能否有效地学习。一般来说，小学生好动、好奇、注意力不够集中，无意注意占优势，所以给学生一个宽松和谐民主学习氛围、贴近生活形象生动的教学情景，才能使学生们身临其境全身心投入，才能尽可能多地发挥他们的潜能。

因此，在平时的英语教学中，我十分重视情景教学的探索。通过多种形式不同的方法进行了尝试。

一、运用电教媒体拓展情景

小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电视电影，因为这种活动本身吸引他们，这就是直接兴趣。在小学英语课堂教学中，我常利用电教媒体创设情景。例如，在进行课堂教学反馈时，把事先准备好的录音内容播放出来，让学生边听边做题，或听写，或判断正误，或回答问题，或听录音进行表演。或布置学生在家录音，然后在课堂上播放，让全班一起听和纠正，等等。利用幻灯，一边讲解一边有针对性地进行启发、诱导和讲解，通过画面和声音的有机结合，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。同时还可运用增减和遮掩的办法，逐次显示教学内容，吸引学生的注意力，激发学生对遮盖的画面产生感知的欲望，保持对放映内容的新鲜感，帮助学生在逼真的表象基础上，进行积极思维和想象。

二、运用肢体语言引导情景

平时在传授知识的时候，往往是通过语言和文字来完成教学目标的，但在实际的教学中，有些知识有时用语言和板书难以表达完整，学生听起来很抽象，难以明白，此时，我们如果通过生动、形象、逼真的无声语言――身体语言表达演示，可使抽象的知识变得直观明了，易于接受。在教学中穿插运用一些肢体语言进行教学，为学生创造出一种形象化的教学氛围，课堂教学就会充满生机。特别是在讲授教材内容的重点、难点和凝点上配合形象的肢体语言，能调动学生学习的积极性，帮助学生理解和掌握教材内容，提高教学效果。例如，我在教牛津小学3B第十一单元B部分单词时，教材上给予八个运动类的词swimming,fishing,running， rowing,skatin,skiing,joggin,climbing。我通过动作让学生猜这些单词，猜中时还让学生和我一起做动作，让爱动的他们也一起动了起来。一边读一边做动作，让学生觉得他们不是在上英语课，而是在运动在玩，寓教于乐，学生十分激动和兴奋，也很快学会了单词。

肢体语言的魅力是无穷的，利用肢体语言来创设情景，活跃课堂气氛，不仅可以调动学生学习英语的兴趣，激发他们的学习热情，还可使学生在轻松、和谐的气氛中学到知识，起到事半功倍的作用。

三、运用积极的评价活跃情景

教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分，对教与学起着极为重要的导向、激励、调控作用。正如《学习的革命》一书所述：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”所以我们要努力创设宽松友好的情景氛围，降低学生的紧张程度，使他们的兴趣和创造性得到激发，自信心得到增强。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”比如，课堂上学生回答错了，老师完全可以用”Try it again , please!”来代替批评等。

四、运用事物道具丰富情景

小学阶段英语主要以听说为主，这就要求学生要多听、多说、多练，但是让活泼好动的孩子们反复单调地操练，他们一定是没有兴趣，觉得枯燥乏味。时间长了，还会产生厌学的情绪，这将是学生掌握英语的最大的拦路石。两千多年以前，古代教育家孔子就在《论语》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”与其让学生学得累学得无趣，不过在教学中多为学生创设一些令他们觉得开心的情景。比如在学食品时，让学生带上自己最喜欢的吃的喝的，举办一个自助party；在教文具时，让学生多带一些文具，开个小小文具铺；在教水果时，让学生带些水果，摆上水果摊等等。总之尽可能给学生一个愉悦的空间，一个自由发挥的空间，使学生们的思维总处于一种积极活跃的状态，人人都可根据自己的爱好特长自由进行学习。

五、拓展第二课堂创设校园学习情景

为了巩固发展课堂教学的效果，教师还可以组织学生开展形式多样的课余英语交流活动，布置周围的学习环境，无论何时何地都有英语的学习氛围。比如，开展师生英语短剧比赛“English Friday”“English Square”活动，鼓励课间师生用英语互相交谈，在班内开设英语园地；学校黑板报上展示学生的书画；写上英汉名言警句；学校的广播站开设小小英语节目台，经常听唱英语歌，播放学生的英语对话等等，从而把英语的学习延伸到家庭、社会中去。通过教室、家庭、校园、社会创设情景，开拓第二课堂，使学生处处感受到英语学习的氛围，从而自然地融入到英语学习中去。

总之，通过创设新颖、有趣的校园及周围教学情景，让学生感到英语很“有趣”， 使学生找到学英语的“乐趣”， 让学生潜移默化地产生“志趣”。对小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法拓展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果有很大帮助。