初中数学试卷评讲课的高效性

【摘要】试卷讲评具有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能，是一种重要的教学手段。本文结合自己的教学实践，对初中数学试卷评讲高效课堂进行初探。希望学生能因高效而获得知识技能，教师能因高效而感到愉悦满足。

【关键词】试卷评讲；高效课堂；数学

试卷讲评课是在练习或考试之后，教师对其进行分析和评讲的一种课型，是初中数学教学的一种重要课型。其评讲目标是分析得失，对症下药，巩固提高。但目前很多教师在进行试卷评讲时存在如下一些问题：

问题一：避繁就简、核对答案。这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、分析题等根本不知道为什么是这个答案，更谈不上对相关内容的消化以及思维能力的提高。结果是“知其然而不知其所以然”。

问题二：面面俱到、逐题评讲。一些教师从试卷第一题开始，题题不放过，这样评讲往往要花上两三课时。结果是既浪费学生的时间，又容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。

问题三：就题论题、重点评讲。对多数学生做对的题不讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听、就题论题。结果是学生只会解一道题，不能触类旁通，无法触得学生主体能动性及教师主导性的发挥。

面对以上问题，需要我们结合自己的教学做深入的探究，循之以法，切实地上好试卷评讲课，让学生更好地掌握知识、提高能力。

一、做好试卷讲评前的教学准备

1.教师认真备卷。课前备课一定要认真，教师提前应该仔细地做一遍试卷，了解试卷中的知识点及分布情况、试卷的难易度、每一知识板块的得分率等情况，以便宏观把握学生对这一部分内容的掌握情况。对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解，要写好讲评教案，要对阅卷中收集到的素材进行整理分析、从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评。哪些该粗讲，哪些该略讲，心中要有数。对考题设计进行分析，看同学们是否达到要求，同时还要指出可能变化的方向，让学生心中有数。

2.做好学生对试卷的分析及自我评价。教师在对学生试卷的完成情况进行分析统计后发给学生，让学生自己先进行独立纠错，学生通过查阅课本、作业或与同学交流对试卷中的部分错误自行纠正。同时，要求学生对错误原因进行分析，填写好自我诊断表，并深入反思，明白自己的薄弱之处，以便在讲评课时带着问题，有重点地讨论和听讲。

二、试卷评讲时应注意的几点

1.讲评时要以学生为主体，体现自主参与性。试卷讲评本身是一种反思性教学活动，一般是以教师分析讲解为主，教师不能一卷讲到底，包打天下，应尽量提供学生自己总结、自行讲评的机会，让学生进行自我反思，展开个人的思维过程，让学生充分暴露自己的错误之处，然后由其他学生指出错误的原因及解决方法，使学生掌握正确的解题方法。因此，在讲评试卷时应将学生自行讨论分析、探究纠错、归纳总结、解决问题这条主线贯穿课的始终。教师要多一点启发和引导，少一点告诉和讲解。

2.讲评要突出重点，提高针对性。教师的评讲一定要得法。有些试题只要“蜻蜓点水”，有些试题则需要“仔细解剖”，对学生错误率较高的试题要“查病情”、“找病源”，要“对症下药”。教师主要讲共同存在的问题，所涉及的知识点，讲审题的切入点，答题的思路、解题的方法。同时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生的面前。

3.借题发挥，帮助学生对相关知识进行归纳及对比分析。例如：数学中的计算题，学生平时不在意，但得分率向来不高，所以在讲评这类错题时，一定要借机将所涉及的知识点进行归纳，实数的运算涉及到倒数、相反数、平方根、幂、代数式的运算等知识，这些小知识点小而杂，教师应耐心引导学生将它们系统化、条理化。

4.试题变式，促进学生对知识点本质的掌握。例：当x（）时，分式x2-1/2x的值为零？（分子为零时即x=±1）

变式：当x（ ）时，分式x2-1/x-1的值为零？（x=1时分母为零，因此要舍去）

通过以上的变式，学生可以对分式值为零的意义理解更加深入，而且变式增加了学生灵活运用知识的能力。

5.针对不同题类，渗透答题技巧。选择题与填空题是数学考试中的两大题型，它们的显著特征是只要解题结果，不要解题过程，且结果是唯一的。在讲评这两种题型时教师可以引导学生用特殊值法与排除法快速、准确的解答。

三、讲评后要做好矫正和补偿，强调连续性

讲评后必须要求学生将试卷订正好，并把典型错误的试题收集在“错题集”中，并做好原因分析。同时，教师要及时依据讲评情况，再精心设计一些有针对性的练习题，作为讲评后的补偿练习，使学生真正领悟试卷中暴露出来的问题，掌握典型问题的解题规律与技巧。对矫正练习，教师必须做到有布置、有检查、有评定，保证训练的质量。检查落实的方法可以让学生相互批阅检查，教师也可以进行全面检查。教师对矫正效果要进行总结性评价。对达标学生提出新的努力方向，对未达标的学生制定补救的措施。

总之，试卷讲评要立足于充分发挥学生的主体作用，把主动权交给学生，把课堂还给学生，那么这样的课不仅可以复习、巩固所学知识，还可以促使学生不断总结经验、吸取教训，启发思维，激发兴趣，提高运用知识的能力。同时，教师还可以发现、解决教学疑难，改进教学，提高业务水平。所以，教师要予以充分重视，创建高效的试卷评讲课堂。