语文课堂要有“五声”

语文是学生终身学习及语文素养发展最基础的学科之一，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分之一，它具有工具性与人文性统一的特点。语文课就是要从培养学生的语文素养入手，让学生在能力与思想情感价值取向方面得到稳步提高。因此，追求高效课堂，提高教学质量是广大教师所追求的目标。那么高效的语文课堂应具有怎样的特点？应具有怎样的表现形态？这就是所谓的语文课堂要有“五声”。

一、要有琅琅的读书声

“书读百遍，其义自见”。这是古人总结出来的学习经验。而我们许多教师总认为语文课就要尽最大可能，把课文的内容讲深讲透。往往注重讲而忽略了读的重要性。殊不知，读课文是规范学生语言的重要途径；读课文是学生深入理解文章将语文能力进行内化的过程；而且还可以使学生学习到文字运用、领会文章情感表达技巧的重要手法。所以一堂没有读书声的语文课，很难想象它能取得好的教学效果。因而语文课一定要给学生读书的机会，对重点段重点句要反复诵读，从读中把握文中的思想感情，从读中感悟写法的精妙，从读中体验作者情感价值的取向。

二、要有激烈的争论声

一堂语文课，如果只有教师绘声绘色的讲述是远远不够的，学生学习的真正所得应该是在教师的引领下发现问题，找出问题，从而引起讨论。在探讨的过程中，经过争论得出学生自身所能理解的结论。一堂课能不能使学生产生争论的兴趣，找到争论点，这就要靠教师运用自身的智慧去精心设计，巧妙安排，在课堂上做到运筹帷幄，收放自如，从而达到预期的教学效果。

三、要有轻松的笑声

有笑声的地方就有快乐，语文课堂同样应该是学生获得快乐的地方。有的教师一走进教室，面沉似水，严肃有余，让学生见之生畏。课堂上表现得庄重威严，让学生大气不敢出。一堂课下来让学生如临大敌，战战兢兢，这绝对不是好的教学形态。一堂好的语文课应该轻松愉快有笑声。因为笑声能舒缓学生紧张的情绪，激发学生积极的学习心态，开启学生的心智。教师要尽可能多设置课堂笑声的引发点。比如，创设情境设置笑点，抓住词句引发笑点，从课文内容进行拓展引发笑点，还有教师运用幽默的语言引发笑点，也可以从学生积极的发言中引发笑点……现代的教学活动，教师应特别注意营造和谐的教学氛围，教师要建立欢乐课堂、快乐课堂的理念。因为人在快乐中学习会更主动，心情畅快接受知识会更快。

四、要有赞美声

课堂上很多时候都会听到批评声、责备声和叹息声，有时还会听到教师的怒斥声。如此多的不和谐的课堂语言，最后造成的就是课堂上的学生无声。这样的课堂是很难达到教学效果的。课堂上学生出现错误这很正常，我们要学会用另一种方式让师生进入教学的兴奋状态。这就是用赞美声来代替批评声、叹息声、怒斥声。俗话说得好“好孩子是夸出来的”，这话是非常有道理的，心理研究证明，人在受到赞美时情绪会进入兴奋状态，能够激发人的进取心。课堂上适时给予赞美声，能够激活学生的学习潜力，调动学生学习的积极性，取得更好的教学效果。课堂上的赞美声还可以提高师生的美感品位，使教学内涵更丰富，师生的互动更融洽，从而达到更佳的教学境界，方能收到我们翘首期待的教学相长之特效。

五、要有好奇的惊讶声

一堂精彩的语文课，要有出人意料的情境，要展示出亮点。这就要在教学过程中适当制造悬念，让学生惊奇起来。然后在解惑之后发出“惊讶”的感叹声，从而达到最佳的教学效果。这样的教学效果源于教师对课文内容的深度挖掘，并能巧妙地创设情境，引发学生的好奇心。好奇是孩子的天性，激发学生的好奇心并引领他们寻找情境背后的本质，促使学生认真读书，积极思考，从而培养学生的探究精神。所以语文课上的“惊讶”体现的是教师高超的教学艺术，是教师个人素质的体现。

语文课堂的“五声”是突现高效课堂的重要表现形式，也是展示教师个人教学特色具有独特教学魅力的形式。课堂“五声”是语文教学师生共融、互相促进取得最佳教学效果的重要方式，我们语文教师要力促课堂有这“五声”。