浅谈声乐教学

摘要：利用这种教学方式实施有效的声乐集体课教学，教师要有歌唱发声的相关技能和理论知识的传授，本文还探讨了教学应该注意的其他方面。

关键词：语言　声音　兴趣

目前声乐课多以集体课的教学形式为主。如何对此现状有效地进行集体课的教学，教师要有歌唱发声的相关技能和理论知识的传授。

一、教师语言要精练准确

声乐教学语言的精练准确既要合乎逻辑，又要顾及到学生的认知能力，使学生容易理解。精练准确的教学是建立在活泼通俗易懂的教学语言上的，在声乐教学中教师不断扩展自己的知识面，丰富发展自己的教学语言，教学中就能达到化复杂为简单，化抽象为具体，化模糊为生动的教学效果，精练准确的语言来自教师客观敏锐的听觉，它是教学的基本功，是教学实践而成的积累，更是声乐教学的关键。

二、帮助学生树立正确的声音概念

1.树立正确的声音概念首先要让学生多听经典的歌唱家的演唱，多接触正确的声音，让她们有自然统一的正确声音概念。只有多听才能对正确的声音有一个正确的认识，才能更好地感受声音之美。除了多听，还要增加自己的音乐修养。

2.教师要给学生正确的范唱。教师和学生的距离最近，可以直接给学生及时的声音参照。学生能及时找到方向并与之靠拢。

3.要帮助学生找到正确的声音。最终的目的还是要求学生形成自己的声音和风格。所以，教学中教师要强调学生一定要动脑子――“用脑子唱歌”。

三、激发学生对学习声乐的兴趣和热情

声乐作为富有情感的艺术，只有创设一种与其情景相和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入歌唱状态。把自己的理解、感受用声乐语言表达出来。创设情境的手段多种多样，如欣赏音像资料和即兴表演，运用多媒体手段等，只有灵活运用，才能营造美好的创新教学情境，激发学生学习声乐的兴趣。

在作品选择上，一定要根据学生的现实水平进行选择。难度偏大的作品会使学生产生畏惧感，演唱失败带来的挫败感也会影响学生的歌唱热情。难度偏小的作品又没有挑战性，学生的热情也会减退，所以一定要适合自己。

四、给予学生较多的鼓励和信心，有客观、积极而灵活的评价

学生很在乎教师对自己演唱水平的评价。教师的鼓励、对学生学习的认同，会使学生获得很大的成就感，更使其体会到了歌唱学习给他带来的乐趣，解决一个小问题都会让学生觉得很快乐。教师的客观评价可以让学生清楚自己的学习状态，了解自己的学习程度，积极的评价可以让学生增强自信。声乐学习的过程，特别是技巧上的学习需要学生有很大的耐心。这种集中学习的环境，更需要教师给予学生及时的肯定和鼓励，让学生更有勇气和信心面对问题。

要实施有效的声乐集体课教学，必须构建民主、平等、和谐的师生关系。在很大程度上，声乐教师与声乐学生是合作伙伴的关系。因此，师生之间应该经常地进行学术交流，思想感情的交融，建立良好的合作与互助的关系。建立无权威性的学习环境，在教学中教师不要主观、武断、生硬、居高临下地对待学生，在一切可能的教学环节上，都让学生积极参与其中，允许不同意见的存在，鼓励学生大胆提问和质疑，教师是为了学生而存在的。声乐教师应加强师德修养。增强服务意识，努力成为学生所期待的良师和益友。