谈小学数学教学中的素质教育

摘 要：应试教育向素质教育转轨，是教育面向现代化，面向世界，面向未来的需要，也是教育发展的必然规律。实施素质教育的主渠道是学科教育，小学数学理所当然应发挥其主渠道作用。

关键词：小学；数学教学；素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-210-01

实施素质教育，提高全民素质，是我国基础教育改革与发展的方向，而学校是实施素质教育的主战场，小学数学是一门逻辑性很强的基础学科，包含着辩证法的思想。它与语文、社会、思品、礼仪等其他学科一起，在实施素质教育的过程中起着及其重要的作用。那么在小学数学教学中如何实施素质教育，下面是我的浅显认识：

一、立足课堂，挖掘本学科所含德育因素，实施品德教育

数学作为一门独立自然学科，有着它自身固有的规律和特点，在教学中，我紧紧把握学科特点，挖掘本学科所含德育因素，对学生实行品德教育。

二、持以人为本的思想，培养学生的个性品质

以人为本，培养学生的个性品质时素质教育的一项重要任务。未来社会对人才的文化、科技、思维素质的要求，不仅仅是以公民掌握了多少知识为唯一评价标准，还要求公民有终身学习的兴趣与愿望，持之以恒的态度，严谨、负责的精神，良好的人际交往的能力等等，所以培养学生的个性品质是创新教育的任务之一。

三、培养学生的数学素质

课堂教学中在抓好基础教育、重视培养和发展学生学习数学能力的同时，还需要注重培养学生独立获取知识和解决实际问题的能力，形成学生所要具备的教学素质。

1、培养学生数学的能力 在小学数学教学中，知识是基础，必须切实教好、学好。小学数学教材中的概念、法则、公式和计算这些最基础的知识，都必须使学生深刻理解、牢固掌握灵活运用。如果片面地强调智力和能力，忽视数学基础知识的掌握，能力的培养也就是一句空话。课堂教学过程是小学教学目标实施过程，课堂上的一切活动，都要紧紧围绕具体目标进行。

2、注意开发学生的智力 小学数学课堂教学过程是学生掌握知识的过程，又是培养能力、开发智力的过程。在教学中要充分挖掘教材内在的智力因素，开发学生智力。

四、培养学生健康的身心素

美国心里学家马斯洛认为，一个人取得成就的大小其主要原因不在于智力，而在于他们之间的某些心里素质不同。因此，培养学生良好的身心素质是至关重要的。

1、在传授知识的同时，注意学生的身心发展 在数学课堂教学传授知识的同时，注意学生的身心发展。在数学课堂教学传授知识的过程中，注意让学生欣赏数、式、行的美。另外还要注意培养学生良好的卫生习惯，每堂课的设计，在数量和质量上都尽可能适应不同层次的学生负担和接受能力。按时下课，作业当堂完成，让学生有更多的时间参加课外活动和文体，有效促进学生身心健康，增强体质。

2、注意培养学生的养成习惯。要使学生能有意养成良好习惯，首先通过教育，使学生懂得为什么要养成此种习惯，从而激发他们养成良好习惯的欲望，其次培养学生坚强意志，即：有信心、有决心和恒心。因此根据小学生意志比较薄弱、自控能力较差的特点，加强意志磨练。当学生学习上遇到困难向老师提问时，老师不是简单地告诉学生怎样列式或计算结果，而是告诉思考方法，让学生自己去分析、解决问题，培养学生克服困难的意志，使学生的意志再平时就得到磨练，逐步养成良好的学习品质和学习习惯。

五、注重对学生思维能力的培养

在小学数学教学中，有系统地培养学生良好的思维品质，是数学教学的一项重要任务。因此教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。在具体教学活动中，我们还应该从以下几个方面对学生进行思维训练。一是语言训练，二是比较训练，在一题多解的情况下，允许调动学生观察问题和解决问题的能力。只有这样，才有助于挖掘教材的智力因素，发展学生思维能力。

六、注重学法指导培养能力

注重学法指导是现在教学的发展趋势之一。作为数学教师的任务，不但要教给学生数学知识，更重要的是指导学生怎样去学。这正是古谚“授人以鱼只供一餐所需，而授人以渔终身受用不尽”给我们的启示。我们在教学中，应从低年级开始，根据学生的年龄特点和教材因素有意识地采取“三为主”的课堂多向结构，在课堂上给学生说、义、练、动的机会，培养学生自己探索知识的能力。

应试教育向素质教育转轨，是教育面向现代化，面向世界，面向未来的需要，也是教育发展的必然规律。实施素质教育的主渠道是学科教育，小学数学理所当然应发挥其主渠道作用，在数学教学过程中，实施素质教育对学生能力的培养，对全面提高教学质量，对教学观念的专转变起到了积极作用。总之，在小学数学教学中实施素质教育是我们肩负的一项重要任务。当然它现在仍处于起步阶段，还需要我们进一步共同探讨、实践。