运用多媒体技术提高物理课堂教学效率

随着时代的发展，现代教育技术手段在教育教学中的应用越来越广泛，信息技术、多媒体技术与课堂教学的有机整合使我们的课堂教学更加丰富多彩，使学生们的学习兴趣和探究科学的欲望得到了明显的提高。结合新课程改革新课标的实施，我在教学中以多媒体视频技术应用作为教学过程的重要环节，结合初中物理教学的特点做了一些尝试，课堂教学效果很理想，并得出几点认识，阐述如下：

1 借助多媒体，提高学习兴趣

学生在教室里上课，不等于他们就进入了主动的学习状态。现代多媒体教育技术具有多通道信息传递优势，具有综合处理声形图文的功能，运用这种优势和功能，使一个个优美的物理情境在屏幕上显示出来，讲解配合动态图片、动画、录像等，把学生带到物理环境氛围之中，使他们身临其境，增强教学感染力，唤起学生学习的积极性和主动性，使他们由被动接受物理知识变为主动学习物理知识。初中物理新编课程，正是利用了多媒体具有声、形、色于一体的特点，设计了一系列有趣的视频观察、动手做实验等活动，力求做到寓教于乐、寓深奥于平凡之中，引导学生从科学家进行科学研究的方式去做科学，学科学、引导学生“在平凡中发现不平凡”，在不平凡中发现平凡。

2 运用多媒体，突出重点，突破难点

利用多媒体可将静态的图示化为动态图示，把微观问题宏观化，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。例如：在探究平面镜成像的特点时，通过视频播放录像“浇不灭的蜡烛”激发学生想象，增强学生求知欲，并把启发、探究、发现情境等教学方法加以综合运用，变复杂为简要，使重点得以突破，难点得以化解，让学生更好地理解平面镜成像的特点，从而提高学生的学习效率，收到较好的学习效果。再如：讲“电流的方向”时，采用多媒体动画箭头的方式，展现电流的方向，使抽象问题具体化，把微观问题形象地通过宏观图象展现，扩大了学生宏观视野，强化了教学直观效果，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，使物理课堂教学更加生动活泼，更加富有魅力，学生更加积极主动学习，可见，运用多媒体教学培养了学生的思考、探索、思维能力，有助于加深学生对一些难点问题的理解。

3 通过整合多媒体技术和中学物理实验，突破常规实验条件的局限

在课堂上的学生实验和演示实验中，由于受到常规实验仪器、实验材料、环境等条件的限制，实验效果不如人意。而采用模拟型实验教学模式，通过多媒体技术模拟实验的辅助，可模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。例如，做物理《凸透镜成像规律》实验时，若用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常现实验仪器和环境的限制，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，误差较大，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时如改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而能使学生对该实验有了一个清晰完整的认识，利于学生对凸透镜成像规律概念的形成。

4 利用多媒体，使抽象的知识具体化

在物理教学中，我们经常会遇到有些知识看起来简单，由于概念抽象，要讲清楚却要花费很大的力气。利用多媒体视频资料演示，让学生通过认真观察，在教师的指点下，很容易将抽象的知识具体化。例如：在观察水中筷子的折射现象中，折射现象概念很抽象，但通过视频会很直观地看到在往容器中加水过程中，随着水面上升，筷子弯折处跟着上升，说明折射现象发生在两种物质的分界面处。

5 运用教学媒体营造轻松愉快的学习气氛，提高物理课堂教学的效率

陶行之先生说过：兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。现在大部分中学生的自控能力和注意力都还比较差，再加上家长和教师对他们的期望过高，时常的责备、嘲笑等引起的心理紧张，造成了思维迟缓、学习兴趣下降，最终影响了学生的求知欲。那么如何才能调动学生的学习兴趣呢？教学媒体正是解决这个问题的最好手段，它可以形象生动的画面，悦耳动听的音乐吸引学生的注意力，以营造轻松愉快的学习氛围。而且多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

当然，在运用多媒体进行教学时，也不能一味地追求整堂课全部采用多媒体演示，而忽略了学生的主体地位。应注意与传统教学手段、教学方法的有机结合。能在课堂上做的演示实验，最好应现场去做，根据不同的教学内容、对象选用不同的教学手段，看准时机使用多媒体教学，突破教学难点，突出重点。对教师而言，多媒体教学的使用仅仅是教学的辅助手段，不可能替代教师的全部工作，因此教师应通过精心认真地准备教学探究设计，选择最佳的教学媒体，注重现代教育技术手段与传统教学手段的有机结合，让它们都能发挥自身的特长，使得课堂教学效果更加理想，更加生动活泼，更加富有魅力。

参考文献

1 初中物理新课标

2 初中物理新教材教学参考书