新旧课堂对比,彰显"五环"大课堂之魅力

摘要：11月3日至5日，全国课改基地安徽铜都双语学校专家组一行，在汪兴盛校长的带领下，就如何推进实施"五环"高效大课堂来我校传经送宝。汪校长的演讲报告对"五环"大课堂实施的意义、方法进行精辟、生动的诠释。专家们的示范展示课使我校教师耳目一新，受益匪浅。展示课上，传统的"注入式"教学不见了，更多呈现的是"互动式""发动式"的教学场景；自研、导学、合作、探究、互动、展示等课堂教学新元素得到充分体现。以下，从传统课堂与"五环"高效新课堂的对比，浅谈两者差异所折射出的高效课堂之魅力。

关键词："五环"大课堂；课堂模式；自主；合作；开放

一、"开放、合作"与"封闭、独立"--教学理念的迥异

高效课堂从课堂空间的设计、课前预习、备课到课堂上整个教学过程的组织均体现出高度的开放与合作。

课堂是教师进行教学活动的主要场所，课堂空间的布局和环境往往制约着教学活动的组织秩序。新课堂从创建课堂空间开始，致力营建新型的教学场所和教育环境。教室里师生同处一个水平面的布局，并改"一个面向"（面向讲台）的方向序列为根据学生展示需要而可以随时调整的"多个面向"，由一块教学专用的黑板而增至两块大黑板，这种"不设讲台"的无教学空间从形式上剥夺了教师专门说教的权力，教师不再是课堂的垄断者、主宰者，而只是学生学习过程中的引导者、发现者和合作者。学生坐姿可随时调整，或"相向而坐"、或"纵向分组排列座位"，可站可坐可走动，可参与到其它小组；这极大地促成了学生生成对话、合作、互动的愿望，以及学习伙伴间相互激励机制的形成。在这种新型课堂空间中，黑板不再是教师板书专用的"高高在上"的宣讲台，而是学生尽可能多地展示自己的阵地。在这里师生共同体验到自主学习的乐趣，在这里，教师可以平等地穿行于课间方阵中，融入到学生的学习活动中，为学生在课堂学习过程中独立自学、小组合作、集中展示创设了情境氛围。

高效课堂从预习环节始就重视学生的交流合作、共同讨论课时学习目标，确定当堂学习步骤；集体备课，资源共享，共同透析教材、分析学情最终形成导学稿（备课稿）。当然，与传统课堂对比，这种开放，合作更多是体现在教学过程的组织上。传统课堂效能低下，主要表现在：教学目标的模糊、教学内容的杂乱、教学方法的陈旧、教学过程的单一、学生思维僵化等等。新课堂突出学生在学习中的主体地位和方法意识，变"讲授知识"为"主动求知"，从"培养方法意识"到"掌握解决某一类问题的思维方式"，突出学生学习过程和方式，注重建构知识的意义，减少教师讲授时间，把课堂还给学生，使教学过程真正成为学生参与、自主探究、展示提升的过程。学生的课堂学习活动始终是在教师主导下紧张有序高效地进行，彻底打破了传统课堂由教师一人或个别精英学生唱"独角戏"的格局，由封闭走向开放，由沉闷呆板而变为充满生机和活力。

二、主动与被动--学习方式的变革

正如汪校长所说:"自主"是高效课堂的核心。学生全程参与教学活动的各个环节,全情、全心在自研自探、合作探究、互动展示中表现自我，真正视自己为课堂的主人。一改过去单纯、被动地接受老师的灌输。这种充分的参与，使得学生注意力高度集中，以前课堂上的自由懒散、交头接耳及各种游离课堂的现象再也不见了。而在旧课堂上，教师忽视学生的参与，学生的热情、创造力受到极大的限制。

三、"动"与"静"--教学风格上的差异

在高效课堂上，我们可以很明显地感觉到其活泼的课堂教学方式和高度自由的课堂组织形式。在我所听的英语课上，老师侧重于听、说、读、写的实际应用，注重英语综合能力的提高，让学生在"动态"的课堂活动中习得知识。在课堂上教师的角色主要充当组织者，教师通过设计不同的活动来调动学生的积极性。教师本人也参与其中，使得课堂更加生动有趣；学生在快乐轻松的环境中学习，真正做到了"learn by practising"(实践中学)。

在旧课堂上，由于着重于知识的传授，教学过程大部分时间是以教师的讲解为中心，力求知识的系统性、完整性。教师和学生的双边活动一般都有其固定的范围，课堂上呈现的是一种"静态"的氛围。所以教师的教学风格就显得中规中矩，而少了很多"动感"的因素。

四、"出"与"入"--教学策略之不同

高效课堂以"输出"为主。语文、英语课注重语言表达能力及理解能力提升，数学、物理课注重思维能力的激活和创新能力的开发。教师的精力基本上倾注在知识点的传授上，重视知识由浅入深的渗透，每个教学步骤的过渡与衔接，以及知识要点的掌握。教学活动安排缜密严谨，这就使整堂课的气氛比较拘谨。

"五环"高效课堂作为现代基础教育教学一种新的模式，正受到越来越多的老师和学生的青睐，必将成为教育教学新的增长点。"打倒旧课堂，把课堂还给学生"、"经营新课堂，实践新模式"这些新思想给课堂教学价值观带来前所未有的冲击。铜都双语学校以经营高效课堂为抓手，构建起五环课程体系，其成效已初见端倪。就一个完整的体系而言，五环大课堂包括自研课、展示课、训练课、培辅课和反思课，我们所看到的只是其中一个环节，只是冰山一角。我们必须清楚地意识到要实现新课程标准所倡导的理念，课堂改革是唯一出路，也唯有改革课堂我们的课堂教学才能焕发出勃勃生机，才能实现真正意思上的高效课堂，才能使学生真正成为课堂的主人，由此，步入学校内涵发展的康庄大道。