浅谈初中政治教学中的“授以鱼与授以渔”

【摘 要】目前我国社会转型的现实和学生的思想特点、以学生为本的教学目标要求等都迫切需要对传统的说教式教学模式进行改革，需要初中教育能培养出能掌握自主学习、合作学习、创造性学习方法的优秀学生。本文重点探讨在初中政治课教学过程中如何让学生掌握这些学习方法。

【关键词】学习方法 初中思想政治 教学

中学生思想政治课是一门对学生进行思想品德教育，提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟，使学生形成正确的人生观、世界观的课程，所以思想政治课教学的改革尤为重要。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这充分说明了教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生怎样学习。这就要求中学思想政治课教师应该站在这次改革的前沿，改变自己的角色，改善教学方式，优化教学过程，使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习、创造性学习的活动过程，真正在自主学习过程中指导学生的学习方法，改善学生的学习方式，以此来提高学生技能，养成学生自主学习的方法与习惯，使思想政治课的教学更加适应社会发展。

一、多管齐下，激发学生学习热情

通常学生做得好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真地上好每一节政治课，只有让他们对思想政治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，思想政治课教师应引导学生主动参与到教学之中，教师与学生以合作者的方式出现，去共同完成教学任务。同时教师应给学生创设一个和谐的合作学习环境。合作学习能够密切联系学生实际，激发学生学习政治的兴趣。营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，可以改变当前政治教学枯燥乏味、死记硬背的局面，营造生动活泼、积极主动、学以致用的课堂教学新形式。

（一）分组协作、明确责任。在教学中，要按照合作学习倡导和强调的“异质”分组原则，根据事先对学生情况（学习成绩、组织能力、性别、能力等）摸底，把全班同学每4～8人分成一组。这样就使每一小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同而且是互补的，便于他们互相学习、互相帮助。发挥小组合作学习的作用，在每次合作学习之前，要根据教学内容要求每组学生明确责任，承担各自不同的学习任务，进行分工协作，并常常有意识地让性格内向、成绩较差的学生承担适合自己的任务。

（二）建立良好的师生关系。在教学活动中和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理和谐能提高教学效果。而要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系，也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，学生亲其师，才能信其道，乐其道。

（三）激发学生的求知欲、建立学生的学习信心。学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。

二、以探究式学习为课堂教学的主要形式，培养学生探究问题的能力

新课程理念下的课堂教学是一个不断变化的动态过程，学生作为一种有生力量，带着自己的情感、知识、经验、思考、悟性与灵感参与课堂教学活动。课堂教学必须纳入学生的直接经验，教师必须注重发挥学生的主体作用，引导学生进行探究式学习。让学生以自主能动的方式在学习过程中掌握知识、获得能力、习得科学方法、养成科学态度和科学精神，通过学生提出问题、讨论探究解决问题的思路而进行。其中，开展讨论探究是实施探究式教学的关键环节，也是课堂教学渗透探究式学习的有效方式。进行讨论探究必须抓好以下三个环节的工作：

首先是充分准备。进行讨论前，教师最好把讨论题目事先告诉学生，让他们有足够的时间进行思考，并围绕课题引导学生收集处理相关资料（如教师提供资料来源、介绍收集方法等），同时把所获得的资料融入学生的知识体系中加以内化、活化，从而提高学生探究问题的能力。

其次是深入讨论。探究内容应有选择，不能什么都拿来“探”。学生能轻易理解的内容，采用直接学习即可；有些知识内容，由于具有较高的难度，应考虑交给小组来做。因此，对于探究的内容，应以实际情况，充分利用当地的资源。将教学内容与学生身边的事例结合起来，充分调动了学生的积极性，使学生的主体作用得到了充分的发挥

最后是适时总结。课堂讨论结束后，教师要引导学生对讨论内容及时加以总结，写成书面材料。撰写总结报告的过程是思维训练过程、认识深化过程、讨论结果转化提升过程，不容忽视。

三、加强对学生学习方法的指导

首先，要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口去获取知识，激发学生的问题意识，加强实践活动，提高学生实践能力。同时，教师也要学习和引进创造技法，改革传统教学方法。

其次，指导学生学会利用“关键词语”来掌握知识，理清课文知识结构。很多学生在学习政治时就是从头背到尾，既费时又抓不到重点。因此，在讲授新课、复习、辅导各个教学环节时要特别重视指导学生概括“关键词语”，通过概括“关键词语”来深化对知识的理解和记忆，并理清课文中的知识结构。

最后，加强对学生科学记忆的指导。尽管现在考试注重对能力的考核，但仍然离不开对基础知识的识记，因而记忆在政治课中仍占有重要地位。但学生的记忆仍停留在死记硬背的水平上，所以加强对学生记忆的指导就显得很重要。