国外的几种玩法

近两年，国外的在线教育领域出现了一批新兴的创业公司。与之前的模式不同，他们或利用高校资源、或自发生产高质量的内容、或为知识普及、或为技能培训……无论在哪个层面上看，他们都有自身存在的价值和发挥的空间。而人们也会越来越多地在日常生活中参与在线课程，将终身教育的概念贯穿于成长的每个阶段。根据Global Industry Analysts在2012年的一份报告，2015年，全球在线教育市场容量将高达1070亿美元，在市场格局还未形成之前，创业公司仍有大量的机会。

经过盘点，我们可以发现，近两年诞生的在线教育网站分类大，致有以下几种：

一、大规模在线开源课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）的教育平台。

MOOC并非一个新鲜的概念，2007年，在犹他州州立大学就有一位名为大卫・怀利的教授做了这样的尝试。在网上开放了课程之后，本来只有5个人选修的课程被全球来自8个国家的50个人共享。

2012年，这种模式被普遍推广到了一批美国顶尖大学。在制作此类课程时，大学都会选择校内最受欢迎的课程、相关领域最有建树的专家。以耶鲁为例，虽然单科的制作成本高达三四万美元，使用时，却完全免费。

Coursera、Udacity和edX三大平台的兴起，则为学生提供了更多系统学习的可能。

这类平台大多为非盈利性质，借助高效的教学资源推出高等教育课程，目标用户则为大学生与刚毕业的职场人士。而对普通用户而言，除了能够自由获取资源，没有学生人数限制这些可以由互联网实现的功能之外，更是可以利用计算机设计个性化的学习目标，并且继承社交的属性促进学习效果。

而作为独立平台的这三大平台，已经开始了一些商业化的探索。

coursera

2012年获得融资的在线教育公司中，Coursera是尤为特别的一家。这家网站由斯坦福大学教授Andrew Ng和DaohneKoller创立，与世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络课程。上线4个月，学生数便突破100万，到11月时，学生数已经突破1800万。也因此，诞生还不到一年，它便已获得来自KPCB和New Enterprise Associates共2200万美元的投资。

Coursera属于典型的MOOC（Massive Open Online Courses大规模在线开源课程）模式，借助斯坦福、普林斯顿、密歇根等33所著名大学的教育资源，学生可以在线学习从商业到技术再到社会学和文学的各类课程，并有固定的授课时间和家庭作业。唯一不同的，学生是不能直接从网站上获得学位。而且这一切都是免费的。

在免费的基础之上，Coursera还在不断探索新的商业模式。

去年年底，它推出了一项匹配未来雇主和网站上顶尖学生的招聘服务。如果学生加入就业服务，Coursera就会按照学生的兴趣、技能和知识帮忙匹配公司。在Coursera的课程中表现优异的学生信息会被潜在雇主看到，学生自己不用为此付费，而雇主需要为获取潜在雇员的信息付费。目前，Facebook、Twitter、AppDirect和TrialPay等公司都已与Coursera签署了协议。

但其创始人之一的Andrew Ng说，并非所有高校都加入了这个项目。未来Coursera更多的收入，仍会依赖于最初两位创始人的规划，通过授予合作高校证书向学生收费的模式来获得。

直至2013年2月8日，Coursera才正式宣布，第一批五门网络课程的学分获得美国教育委员会（ACE CREDIT）的官方认可，也就是说，学生在Coursera上完成这五门课之后，就可以转换为大学里的相应学分。而且Coursera已经与ProctorU合作，让身处世界各地的学生可以通过webcain参加考试。

美国教育委员会给这样的在线教育机构授权，对它们自身也是一种创新的尝试。ACE主席Molly Corbett Broad认为，这是检验MOOC长期发展潜质非常重要的一步，也是检验这样的新模式能否真正调动全球范围内的学生完成学业，参与学习的一种方式。

同类公司

Udaclty：

成立于2011年，为没有机会进入传统大学的学生提供理工科和创业方面的在线课程。

edX：

2012年5月，由麻省理工和哈佛大学联手。配合校内教学并推广在线教育。按时注册和结束，在达到及格后可获得MIT颁发的完成课程证书。

二、垂直领域的教育平台

这类平台大多是创业团队由自己熟悉的行业入手，先生产自己拥有版权的内容，培养忠诚的付费用户，再开始寻求商业模式。而在软件应用、编程等专业领域，和与生活细节相关的音乐、摄影、设计都有它们的身影。

Lynda

在线教育公司Lynda创立之后接受的第一次投资，是来自Accel Partners和Spectrum Equity的1.03亿美元。而此时，这家公司已经有18年的历史。崇尚“内容为王”的思路，整合行业内最好的老师，贡献多元化的内容，并在新技术的趋势之下提供灵活的学习途径，形成了稳定的收入来源。如今，它已经远远不只是一家简单的学习视频网站，更是沉淀为一个巨大的内容供应平台。

Bruce Heavi n和Lvnda Weinman夫妇在1995年用2万美元刚刚创立这家网站时，只是将重点聚焦在了科技方面的课程。他们找到来自于行业内的专家，工作专业人士和经验丰富的老师，来录制视频课程建立自己的视频库，并且采取按月付费的方式，为学生提供播放。而对内容有贡献的专家和老师团队，也都能由此收益，促进他们贡献更多的优质内容。因此，在早期，Lynda就已经开始有了小规模的盈利，在投资人纷纷找上门来的时候，这对夫妇也都婉拒，因为他们认为依靠优质的教学内容和良好的口碑传播效应，这件事他们可以自己做。而事实上，从1995年至2012年的17年之间，他们15年都是盈利的，并且在2012年达到了1亿美元的营收。

Lynda真正的爆发在近两年。如今，Lynda网站上可以提供8.3万的视频，内容涵盖如何制作苹果、微软和Adobe等平台上的最流行应用，和诸多从网页设计到Excel的方方面面。每月为之付费25美元的用户已经超过200万。绝大多数常青藤大学及像索尼、皮克斯、迪士尼和HBO这样的公司，也成为了Lynda的企业用户，为自己的员工提供培训教学视频。

随着这样的增长，Lynda开始考虑下一步的布局。首先，他们请来了曾在Popcap供职的Frits Haberann担任CTO，在移动端加强了力量。现在，Lynda已经可以覆盖PC、平板和智能手机端。其次，他们聘请了新的CFO和COO，开始了国际化的探索。

在企业的利润之外，Lynda夫妇仍坚持将做产品作为专注的焦点。他们希望自己是先成为教育行业的资深专家，再被称为成功的企业家。至于财富，完成全球化的布局之后，上市只时间早晚的问题。

同类公司

Creative Live：

成立于2010年，主要面向创业者提供一些创意培训课程，课程种类包括摄影艺术、商业、软件、设计和电影。CreativeLlve的视频都是免费的，但是如果用户想再看一遍、或者下载课程的录像就需要付费，价格在29-149美元之间。

Codecademy：

趣味编程网站，应用推出3天后就吸引了20万用户，用户完成的编程练量也达到210万个。

三、网络大学平台

这类平台需要自主招生和申请远程教育认证，并且发放毕业证。但在形式上，网络大学并不能算作新兴的商业模式。

The Minerva Project

旨在构建一个虚拟的在线哈佛大学，和传统的大学教育一样，它仍然会采用四年学制，只不过这四年的教育全部在互联网上完成。该项目将于2014年开始接受第一批学生申请。

VniversityNow

旨在创建一个成本低、能被社会认可的大学，目标人群是已工作且想获得学士或硕士学位的成年人。学生只需使用Facebook或Twitter账号登录，每月支付199美元，即可无限制地访问课程。

四、网络教育技术提供商

做平台需要巨大的资金和资源支持，但作为平台之后的支持和服务者，而非与之发生直接的竞争，也可能成就一门好生意。网络技术教育提供商们做的就是这样的事。他们不期望替代高校或直接与之发生竞争，而是寻求在课程、教材、成绩单、评级记录等方面的合作，帮助大学管理在线教育项目。此领域也已经有完成上亿融资的案例爆出。

2Tor

通过开发分享材料、提供教案和交互性课程的网络平台，帮助大学创建并管理在线教育项目。目前2tor已经有了一些具体的成功案例，主要集中在研究生教育阶段，比如其与USC的Rossier教育学院合作的教育学硕士在线项目。

ParChment

教育数据公司，为高中和大学提供一个SaaS平台，使它们能够收集、共享和数字化教育证书及学生的学业记录，比如学生的成绩单。现在有近万所学校在使用Parchment的平台。