让多媒体引导学生走出作文的困惑

每次写作文很多学生都会愁眉苦脸，无从下笔。要改变学生写作文时这种苦恼的状态，结合我的作文教学，谈谈自己的认识。

作文就是把自己的想法、做法、感受、情感等通过文字展示出来，比我们日常的语言交流活动更加规范。所以，平时要鼓励学生愿意说、喜欢说、愿意写、喜欢写、大胆写。把自己经历的一件事有选择地写出来、情景、心理活动恰当地揉入其中。老师的作文教学引导很关键，一个好的作文教学在于能不能把学生引导进入某个环境之中。

在一次作文教学课上,我在黑板上板书了作文题名“ 的眼睛”。大部分学生要写的作文是老师，都说想写老师在上课时的眼睛，因为他们与老师朝夕相处，应该是对老师的眼睛最了解不过了。我想他们应该对老师还是很注意的。许多学生说老师的眼睛太小，好像一条缝，但很尖锐。有的说老师的眼睛很和蔼，充满关切。他们说得生动具体，我听了既是好笑又是感动。我想他们愿意讲这些事，证明他们在意我这个老师。就让他们大胆地说,，大胆地写吧。这次作文果然超乎以前。

我仔细地回味过，他们之所以写得好，是因为我就在他们眼前，他们能身临其境的、无所拘束。那么以后写他们身边以外的事又怎么办呢？我想到了用运用多媒体教学技术。这次我在黑板上板书了一个题目是《我的家乡》。学生看后觉得好写却无从下笔。我知道他们对家乡既熟悉有很陌生。于是我把他们带到多媒体教室播放了我的家乡的课件。有小桥、有河流、有树林、有鸟儿、有村庄、有田野、有他们走过千百遍的乡间小路等等。其间有乡村的过去和现在的不变化的图片展示。一下子就把他们沉浸在家乡的氛围之中。他们看后个个叽叽咋咋，似乎欲欲跃试。这次作文很成功。

在进行以课堂教学为主要阵地的作文教学时，我们应该运用多媒体教学技术，运用课件把学生置身于要写的“真实”环境之中，让他们身临其境，让他们真切感受，使学生对自己的生活、对周围的观察和体验产生实际的感受,激发其想写作的欲望，领悟写作的真谛。

作为多媒体教学技术对学生的写作只是起诱导作用，关键还是在于学生自己。如何让学生学出好的作文，还得靠学生能“身临其境”，多媒体教学恰到好处地发挥了这个功能。在作文课堂教学中，我们运用多媒体教学不仅可以产生实际的写作效果，还可以让学生多搜集材料，制作成PPT，从而可以提高学生观察事物的积极性，从而能写出好的作文。在今后的作文教学中老师们可以综合利用多媒体技术来提高学生的写作水平。