留学生教学体会

摘 要: 本文从教学对象、教师特点、教材选择、实验室管理几个方面阐述了来华留学生解剖学教学中遇到的问题,以为今后的教学管理提供依据与经验。

关键词: 解剖学 留学生 教材 语言

改革开放至今,中国三十年多来保持强劲的经济增速,世所罕见。得益于此,中国在世界的影响力与日俱增,从经济扩展至政治、体育、文化等各个方面。曾经的出国留近些年来发生了一些微妙的变化,大批的外国留学生来中国学习,从开始主要集中在汉语言文化,到如今广泛分布在各个学科,特别是由于欧美各国医学学费昂贵,而中国拥有完整且相对先进的医学教育体系,近年来医学留学生的数量出现了爆发性增长,学生来源不仅有亚非拉等发展中国家,而且出现不少美国、新西兰等国的留学生来华学习医学。鉴于中国经济增速仍然位于全球前列,更大批的留学生来华学习势所必然,为了适应这一潮流,我们有必要早做准备,未雨绸缪。本教研室从2006年起,陆续承担了人体解剖学、局部解剖学和断层解剖学的留学生教学任务,现谈谈教学中的一些体会和困惑,以抛砖引玉。

1.教学对象

1.1留学生的语言习惯

我校的留学生来源于十多个国家,而人数最集中的是毛里求斯、巴基斯坦和印度,绝大部分生源国官方语言为英语,因此这些国家的学生英语流利程度不是问题,问题在于发音,许多国家的学生口音很重,类似我国不同省份的人讲的普通话带口音,比如湖南人会把普通话中的“挥发”发音为“飞发”。毛里求斯的学生常把“Two”发成“[d?藜u]”;巴基斯坦和印度学生则把[t],[k],[p]读成浊辅音[d],[g],[b],没有爆破音和清辅音,如把“what time”读成“wa dim”,“two”发成“[du]”,“thirty”读成“dirty”,“tongue”读成“dongue”[1]。实验教学中最常出现的问题是交流不畅,只要老师把关键的几个单词说出来,学生往往就能非常容易地理解老师的意图,但老师如果不能理解各个国家学生的发音习惯,即使学生说话的语速再慢,也很难理解意思,如果要等到学生把想表达的意思写在黑板上才能理解学生的想法,彼此之间进一步交流的意愿将会大打折扣。

1.2留学生文化特点

与语言这种纯技术性上的差异相比,文化上的差异则要求我们有更多的理性思考。由于各个国家基础教育的特点及文化根基不同,留学生与中国学生相比,在学习习惯上有巨大的差异,如留学生纪律性和自律性较差,体现为上课经常迟到早退,偶尔在实验课上有学生打闹的情况发生,但从另一个角度来看,课堂气氛比较活跃,提问积极,经常有人问“Why?”。部分学生,特别是巴基斯坦学生学习刻苦,动手能力和欲望都很强,此外,许多留学生不会顾及教师的脸面,如果他们觉得本班的教师讲得不如其他班的好,他们会去其他班听课,这对授课教师是一个自信心的打击,同时也能促进授课教师积极备课,努力从各方面提高自己。

2.教师特点

我校的留学生教育采用全英语教学,这对官方语言及母语都为汉语的中国教师来说是一个挑战;但由于现代医学的新知识、新创造、新技术,大部分是以英语的形式在世界范围传播,掌握医学英语对于医学高校教师来说是极其必要的,它是一个教师国际化的基础,因此,我们也视其为一个大的机遇。本教研室承担留学生教学任务的教师结构为以老带新,由留学加拿大多年的唐茂林教授带领以硕士、博士为主体的青年教师组成。年轻教师劣势在于英语口语基础差,专业英语底子薄;优势在于学习动力足,肯钻研,不怕“掉底子”。

提高英文教学水平的方法是多听多说。本教研室采取如下步骤达到这一目的,首先,提高专业英语水平,解剖教师掌握专业英语具有先天优势,通过美国原版真人发声教学软件快速掌握专业英语的识记及发音,这是建立信心的最关键一步。其次,鼓励教师参加学校组织的针对为留学生授课教师定期举行的英语培训,同时加强教师的自学意识,寻找一切网上网下视听资源,利用课余时间不断提高自身英语听说能力。另外,利用实验课及课外时间与学生交流,了解彼此的语言习惯,大有裨益。

3.教材选择

我们最初采用科学出版社刘执玉、应大君主编的ENGLISH-CHINESE TEXTBOOK OF SYSTEMIC ANATOMY作为留学生的系统解剖学教材,这是一本主要提供给中国学生使用的双语版教材,我们在使用过程中发现该教材与人卫版的《系统解剖学》完全同步,与教师的教学习惯一致,而且课本中编排有专业英语的中英对照,不足之处在于英语表达和拼写方面存在不少问题。这使得我们把目光投向原版教材――北京大学出版社出版的Gray’s Anatomy for Students,尽管售价三倍于前者,但无论从语言表达、内容编排次序、印刷质量及图片精美程度都远远优于前者,目前该书作为向本校留学生推荐参考书,与规定课本Systemic Anatomy结合起来学习。

此外,关于局部解剖学的教材,考虑到教师的教学习惯,我们采用王怀经与宿宝贵主编的Regional Anatomy作为理论教学参考书,也照顾到留学生的阅读习惯,采用Patrick W.Tank主编的Grant’s Dissector作为学生参考用书,后者对学生的局部解剖实验操作指导性很强,因此,不仅在实验教学过程中留学生主动使用该书,在局部解剖学的理论教学中,我们也参考了该书的编排,并大量使用该书的图库进行教学。

4.实验室管理

留学生来自许多不同的国家,文化差异很大,实验室课堂如何管理是一件难度很大的事情,管理得不好,有可能出现大批学生不来课堂或者实验室的情况[2]。个别老师由于不了解留学生的心理状况,对自身能力也有些不自信,对留学生基本持放任自流的态度,其实,正是这种态度伤害了学生学习的积极性,不管是什么背景,留学生到中国来的目的很明确,就是学习。宽容而有章法的管理会使留学生信服,同时也会提高教师的自信。这是对学生、对自己、对社会负责任的态度[3]。和对待中国学生一样,我们教研室规定在第一次上实验课前教师必须向学生说明实验室须知,比如:

a.Tables should be kept clean and free from bits of tissue.Buckets are for collection of tissue fluids and should be emptied into the sink when full.

b.The floor around your dissecting table should be kept free from tissue scraps and grease or fluid at all times.

c.No visitors are allowed in the dissecting laboratory unless the Anatomical Board has granted specific permission.If an unauthorized person enters the dissecting laboratory,ask them to leave.

d.Food,drinks,and cameras shall not be brought into the laboratory.

e.Please conform to professional conduct at all times.Dissection is a cooperative affair and a table group shares the responsibility for displaying and preserving the anatomy of the specimen.It is important to be considerate and congenial with your partners for these are the persons who will assist you in learning the maximum from your specimen.Cooperation is important since a poorly functioning team will adversely affect your own achievement.

5.结语

上世纪九十年代就有人预言21世纪是亚洲的世纪,也是中国的世纪。随着中国成为世界经济新的火车头,也随着中国国际化程度的逐年提高,留学生教育必将成为我国高等教育中的重要组成部分。招收和培养外国留学生不仅是对外开放、扩大国际间文化交流的重要手段,而且在未来若干年,由于我国生育高峰即将过去而造成的教学资源的过剩势必成为一个重要的课题。人无远虑,必有近忧,如果我们现在就开始着眼于提高留学生教育的教学质量,拓展海外生源,就可为消化未来即将出现的教学资源过剩找到解决方案之一。

参考文献:

[1]董炜疆,胡海涛,王唯析,钱亦华,李月英.留学生人体解剖学实习课教学体会[J].局解手术学杂志,2005,14(2):115.

[2]吕梦翔,王杨杜.围绕实验教学谈提高留学生解剖学教学质量的体会[J].山西医科大学学报,2008,5(10):560-562.

[3]邵珩,时智.留学生系统解剖学实验教学初探[J].山西医科大学学报,2006,8(4):416-417.

本课题受浙江省教育厅教学改革课题(YB09037)、温州医学院教学改革课题(Wyj09021)资助。