中学历史教学中对学生人文精神的培养分析

摘 要：在中学历史教学中，教师不仅要对学生进行知识的传授，还要注重历史内容中的人文精神。主要围绕中学历史教学中对学生人文精神培养的现状，分析当前中学历史教学的问题，提出合理化的建议。

关键词：中学历史；人文精神；培养

一、中学历史教学中对学生人文精神培养的现状

在中学历史教学中，多受传统的教学理念和升学的压力，教师在教学中多是以传授知识为主，为了让学生能够应对考试，忽略了对学生人文精神的培养。这样的现状，虽然在一定时间内可以让学生的成绩得到提高，但是使历史这一学科的人文性丧失了，把本来具有鲜活性的历史事件分割开来，让学生进行死记硬背。让学生丧失了对历史学习的兴趣，影响了学生在学习历史时吸收传承中国传统文化和发扬优秀的人文精神，在一定程度上违背了历史教育的功能。

二、在中学历史教学中培养学生人文精神的策略

1.根据中学历史学科特点，培养人文精神

历史在学科属性上属于人文学科。在中学历史教学中，要对学生进行价值观教育，培养学生的人文精神。人文精神强调以人为本，关注人的终身发展。树立正确的人生观、价值观、世界观，有良好的情操等。在历史教学中，要把历史书本上的内容转化为教育功能，让学生可以以史为鉴，促进学生的个性发展。

中学时期是一个人形成正确人生观、价值观、世界观的时候，历史教学可以帮助学生，培养学生的责任心，具有分辨善恶的教化功能，是历史学科独自有的特点。比如“二战”中法西斯破坏其他民族的人，为研究毒气做人体实验。在“奥斯维辛没有什么新闻”中讲述了二战期间侵略者的残忍，被侵略者的无助。通过这样的历史事件，教师可以揭示该事件背后的人文精神。但凡具有人文精神的人，是不会做出这样的事情，由此可见对人文精神的培养很重要，人文精神是历史教师需要弘扬的。

2.营造良好的学习氛围

历史教师在讲述历史时，要学会营造良好的学习氛围。首先要与学生平等相处，人文精神的重点就是要以人为本，历史教师只有与学生之间先有融洽的人际关系，才能更好地给学生灌输人文精神。在良好的学习氛围中，历史教师所讲的知识点才能叫学生信服。比如，在学习孔孟思想主张时，孔子说过：“己所不欲，勿施于人”，这就体现了人之间是平等的，启迪学生不要把自己的想法强加给别人，尊重每个人的不同，既要保留自己的个性，又要采纳别人的建议，培养学生的包容性。

3.结合教材内容，提高学生的人文素养

历史知识浩如烟海，学生在知识的掌握上不能够很全面，人的记忆是会随时间的推移而遗忘的。只有那些不可磨灭的知识会一直留在学生的脑海中，所以教师要结合教材内容帮助学生吸收这些知识。在教材的讲解上，需要教师教给学生，用历史的眼光去看待问题。在历史教材中包含很多人文精神的史实，教师可以从多角度去挖掘，对学生进行潜移默化的熏陶。比如，在学习“洋务运动”一课时，洋务运动的口号是“自强、求富”，引进西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，“师夷长技以制夷”体现了对国家、民族的责任，体现了一个人的价值，要学会包容，尊重不同文明的同时，能够谋求自身的发展。

人文精神也包括一个人的爱国主义。顾炎武曾说过：“天下兴亡，匹夫有责。”在讲历史知识的同时，要让学生理解个人和社会的不同，有“大家”才能有“小家”，启发学生解决自己遇到的现实问题。一切以国家的利益为主，培养学生的历史使命感和责任感。

在学习“工业革命”一课时，教师给学生在讲第一次工业革命和第二次工业革命时，虽然“工业革命”推动了社会的发展，但是也给人们的生活带来了困扰，那就是环境污染问题，要让学生正确认识人与自然的关系，要站在可持续发展的角度去看待问题。历史教师有这样的责任与义务去教给学生，让学生怀有人文主义精神。历史教学要与时俱进，从新的角度培养学生的人文主义精神。今年是我国长征胜利80周年，爱国主义一直是我们宣扬的，历史教师的教学目的就是把中华文化和历史传播给学生，让学生可以做文化的传播者、弘扬者和继承者。教师在教学中要注重培养学生的人文主义精神。

综上所述，在中学历史教学中，教师要把历史教材中的内容与具体实际相结合，让学生在生活中潜移默化地接受人文主义精神。以史为鉴，教师要教给学生树立正确的价值观，学会正确做出判断，在历史教学中给学生灌输人文主义精神，提高学生的文化素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]席宇红.新课标下中学历史教学培育学生人文精神略探[J].老区建设，2012.

[2]杨飞.新课改视野下中学历史教学中的学生个性解放[J].科教导刊，2011.

[3]姜宝菊.在中学历史教学中培养学生的人文精神[J].小作家选刊（教学交流），2013.

作者简介：徐宏，吉林省实验中学历史教师，中教一级，大学本科学历，研究方向：中学历史教学。