农村英语网络教学研究

[摘要]近几十年来，随着我国计算机技术的不断发展与进步，网络逐渐进入人们的生活、教育等各个领域。随着网络技术的完善，给农村的英语教学带来了新的福音和契机。本文结合网络与农村英语教学，探讨如何在农村这个特定的环境中提高英语教学，发挥网络的重要作用。

[关键词]农村英语；网络教学

农村地区大多经济落后、地区偏远、信息闭塞，教学资源和设施也较为缺乏，在农村地区学校开展英语教学存在一定的困难。多年来，农村教师不断进行教学探究和改革，但由于教学设施所限，效果仍然不佳，导致农村学生的英语水平难以明显提高。但网络的发展为农村英语教学带来了前所未有的契机，一些农村学校建立了校园网，使网络技术在农村地区的学校得以运用。同时，越来越多的教师意识到网络的重要性以及应用于教学的可行性。因此，农村地区学校也在逐渐适应网络教学带来的创新模式，积极提高农村地区的英语教学水平。

1利用网络环境营造学习氛围

由于教学设施的缺乏，许多英语课堂枯燥乏味，为此，引入网络教学，通过在英语课堂上使用多媒体技术，能够吸引学生的眼球，激发学生学习英语的兴趣，营造出融洽的课堂学习氛围，使得学生处于兴奋的学习状态之中。具体而言，针对英语教材中抽象而枯燥的单词、短语、句型等，教师可以通过网络多媒体，将相关的教材内容通过鲜明的形象和美妙的声音传递给学生，以此来调动学生的积极性，活跃学生的思维。在农村英语教学中，利用网络资源进行情景教学，以此来营造良好的课堂氛围，是目前行之有效的方式之一。例如，在学习动物名称的单词的时候，教师可以利用网络资源查找常见的动物照片、动物叫声等并下载到电脑上，在课堂上展示并播放出来，先让学生通过声音来判断动物的类别，再让学生学会听、读、写各类动物名称的英语单词。通过创设特定的情景，利用网络资源进行英语教学，能在一定程度上调动学生学习的兴趣，形成良好的学习氛围，让学生们快乐、轻松地学习。

2灵活教学方式，充分利用教学资源

在网络时代的影响下，农村教学方式不断发展变化，在实践中得到完善，学生们从被动学习逐渐转变为主动学习，并善于表达自己的思想，勤于交流合作，在实际的语言运用中掌握英语的精髓和活力所在。在网络普及的今天，农村教学应用的教材不仅仅局限于纸质版的教科书，还包括了音频资料、广播节目、光盘资料等网络资源，辅助进行英语教学，教师应当积极运用这些资源，并结合学生特点，改进教学方式，寻找更加合适的方法，让英语教学变得更加生动有趣，英语课堂变得更加高效。网络英语教学资源中最常见的有《新概念英语》《疯狂英语》等，还有大量的英语杂志、英语学习网站，各种资源应有尽有，学生可以自行在网络上下载相关的学习资料，进行自我提升。（郭业频、黄敏、韩露，2007）在这一过程中，学生们可以开拓自己的视野，增加英语知识，有利于对教学过程中学习到的英语单词、短语等进行运用、巩固和加深，对学生的英语综合运用能力的提高有极大的帮助。此外，教师可以利用多媒体课件辅助课堂教学，改变以往以黑板板书为主的教学方式，将教学重点难点在课件上予以归纳展示，一目了然，方便学生在课堂上解决疑难问题。对于学习能力较差的学生来说，需要花更多的时间思考和消化课堂上的知识点，有了网络资源以后，他们便可以利用课后的时间对教师的课件进行反复观看并补充笔记，从而能够提升学生的英语成绩，提高教学的效果和质量。除此之外，例如在教授课文WeatherReport时，教师不能一味地按照教材内容进行授课，照本宣科，并要求学生课后将课文死记硬背，如此教学显得枯燥又乏味，学生也难以提起兴趣。教师可以让学生了解天气情况，进行相应的记录，在课堂上利用所学的英语知识进行天气预报，在这一过程中学习并掌握教材所涉及的知识点，这样一来，不仅活化了教学内容，而且也活跃了课堂氛围，学生的学习积极性不断提高，思维也得到了锻炼，给学生创造了巨大的想象空间。当今时代，在教育领域引入网络科技，能够巧妙地将教材知识与教学方式有效地结合，符合新课程的教学标准。因此，英语教师应当对教材进行创造性使用，完善教学手段，满足学生对学习的需求，较大程度地提高了学生的学习积极性，使得英语教学的效果和质量得以提高。

3扩展知识容量

在农村英语教学中，通过网络技术将静态的教材内容转化为动态的声音、动画，将教材内容拓展到生活的各个领域，增加了教材容量。（陈东文，1991）教师可以为学生推荐一些有用的课程资源，让学生在课余时间自主学习，阅读英语文章及书籍，能够丰富学生的知识，培养学生的自主学习能力，提高学生对英语的学习兴趣。在传统的农村教学中，由于教学资源有限，学生能够学习的知识范围比较狭窄，教师寻找教学资源也是困难重重。而如今，随着网络技术的发展与进步，教师可以在网络上寻找课外阅读资源，丰富教案和课堂教学。同时，许多名校会将成功的教学经验、优秀的教案和教学资源都上传到网络上进行分享，农村地区的学校应当充分利用这些资源，借鉴成功的教学经验，将相关的教学资源与学生进行分享，为学生的扩展学习提供前所未有的帮助。“金山词霸”是学生们常用的英语学习软件，在这个学习平台上，学生们可以自主进行单词学习，还可以进行延伸学习。比如，当学生在学习到表示劝告或建议的短语时，可以在网络上查询相关的表达方式，如Let’s…,Shallwe...等。除了通过英语课本掌握有限的单词、短语之外，学生还可以通过学习软件和网络平台学习更多的相关知识，丰富自身的英语知识。因此，在网络普及的今天，教育领域也不断注入新的活力，为学生们开拓了新的知识领域，让学生享受学习、快乐学习。

4网络建档，重视学生作用

在农村学校中，教师资源比较匮乏，一个教师往往要兼顾多个科目，学生的人数也比较多，而每个学生又是独立的个体，学生之间存在着明显的个体差异。（何国莲，2013）教师需要对每个学生进行评价，通过分析学生不同的特点和学习程度，为学生提供更合适的学习方法，带领学生不断进步。而对不同层次的学生，教师也应当采取不同的衡量标准，不能以同一套标准来评价所有的学生。因此，需要建立一套相对完整的体系，记录下每个学生的学习状况和成绩，才能更好地为学生服务。计算机网络为此提供了极大的便利，为建立每个学生的学习档案提供了可行性。学习档案建立起来后，每个学生在每一阶段的学习成绩、学习状态、进步与否等等，都在这一系统中得以记录和呈现，有利于教师及时了解学生的学习情况，并进行客观合理的评价，能够有效地促进学生学习的进步，反映出学生的学习成果。一方面，学生可以进行自我查询，了解自己每一阶段的学习情况，并进行自我检查和完善，培养其独立自主的学习能力。另一方面，教师在系统上及时做出评价，为学习成绩退步的学生进行善意的提醒，帮助他们总结、解答疑惑，此外，对于成绩进步的学生，教师应当给予适当的鼓励，增强他们的自信心。

5结语

总之，随着网络技术的普及，农村地区的英语教学已经得到了极大的改善，在未来的发展中，农村英语教师应当跟随时展的潮流，与时俱进，让农村学生在英语学习中体验不一样的乐趣。

参考文献

[1]陈东文.农村中学英语教学改革的路子和方法[J].山东教育科研，1991(3):51.

[2]郭业频，黄敏，韩露.农村英语网络教学探讨[J].农业考古2007(6):423-425.

[3]何国莲.网络环境下如何优化小学英语课堂[J].现代教育科学，2013(8):153-154.

作者：万红红 单位：临潭县冶力关镇中心小学