高中体育教学状况及改善策略

随着新课程规范的公布和实行，高中体育课堂也在停止一定的变革。固然高中体育教学停止了一定的变革，但是由于遭到过去传统教学体制的限制以及理想存在的问题，高中体育教学的现状依然存在一定的问题。

高中体育教学现状目前随着新课改的进一步施行，高中体育课程停止了一定水平的变革，但依然存在着一些问题。主要包括几个方面：首先，学校管理者对体育课的重要性缺乏足够的认识；第二，课程设置上缺乏科学性和时期性；第三，教员资源缺乏，教员积极性不高；第四，学生的主体性位置没有得到有效发掘；第五，与素质教育理念相分歧的考评制度没有树立起来。这些问题的存在，限制了高中体育停止深层次的变革和开展，不利于学生素质教育的完成。

1.学校管理者对体育课的重要性缺乏足够的认识由于高中学生在学业上十分忙碌，各学校都十分注重升学率等指标，所以“体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的思想观念不断根深蒂固的存在于学校指导的思想深处。这让高中体育课的位置非常为难，似乎可有可无，这招致学生对体育课的认知存在误差，似乎体育课就是拿来休闲、放松、自在活动的。目前随着体育课归入到中考、高考的范围之内，这种状况有所改善，但是依然没有实在起到进步学生体能和身体素质的作用。

2.课程设置上缺乏科学性和时期性依据“新课标”的请求，课程内容要与生活、时期严密联络，目前高中体育课程的内容依然以传统的田径、篮球、足球为主，很少有网球、健美操、游泳、滑冰等具有时期和生活气息的体育运动，这招致学生在课堂上积极性不高，而且传统的教学内容主要以教员讲授为主，学生停止模拟，学生的参与度不高。

3.教员资源缺乏，教员积极性不高目前高中的体育教员根本都是师范类本科毕业，专业素质比拟高，但是由于一些学校引进的人才有限，招致教员的教学任务很重，而且还要担任课间操等其他项目，这给教员带来很大的压力。而且学校正于体育课的注重水平不高，连带着体育教员的待遇和各项福利政策也不高，很难调动教员的积极性，只是单调的停止教学示范，缺乏激情和主动性，招致课程单调、乏味。

4.学生的主体性位置没有得到有效发掘在传统教学形式中，教员是课堂的主宰，学生主要就是模拟和学习，这很难激起学生的学习兴味，很难发挥主动性和发明性来更好的学习和锻炼，学生只要从心底萌生兴味，才干真正去学习和停止课后练习。