改进教学方法提高英语学习效率

大家都知道，英语教学在初中所有学科中是比较困难的，学习英语需要大量的记忆。很多老师的教法简单，枯燥。不少学生对英语越来越不感兴趣，因此英语学习效率比较低，我通过多年的教学实践总结出以下几种教学方法：

一、老师上课要充满激情，以新奇的方式呈现新知识，深化感知印象

教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下基础。为此，我在教学过程中精心设计教案，想方设法采用新奇，甚至反常的方式呈现新知识，努力使例句和情景触及学生的需要。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈刺激，深化感知印象；也有助于形成学生学习的内部诱因，引起兴趣，没有与兴趣结合的东西是记不住的。

二、激发学习兴趣建立和谐师生关系是提高英语课堂教学效率，减轻学生课业负担的基本前提

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即兴趣是前进的最强劲动力。激发学生学习兴趣，是提高学生学习积极性的重要前提。只有师生在感情上形成交融、沟通上达成和谐、教与学互相愉悦的前提下才能使学生对学习产生兴趣，进而对学习产生关注并予以投入。

三、在课堂上进行瞬间记忆训练

瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础，有了在课堂上的瞬间记忆的基础，长时记忆就比较容易了。

瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。一般做法是先向学生宣布记忆指标，比如要求学生在一分钟内背出一段对话。学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读，尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征，强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。实践证明，即使那些学习成绩不佳的学生，瞬间记忆的效果挺好。我常用的具体方法有：

a　创设情景法

在教学中，教师应以教材所提供的语言材料为主线，创设贴近学生生活实际的情境，让学生积极参与语言实践，把语言的“机械操练”转向“情景操练”，把“一潭死水”变为汩汩外涌的“喷泉”，不但活跃了课堂气氛，而且使学生在创设语言环境中学习语言、运用语言，收到良好的效果。

b　启示引导法

善于给学生搭建旧知与新识、新知与新知之间的梯子，学习有梯度，层层递进。善于启发诱导，这样的课堂才会有深度才会更加引人入胜。

c　质疑问难法

新知识的引入应当由“疑”引入，步步设疑，层层递进，让学生在探索中自己发现问题、提出问题。

d　合作探究法

提出问题之后，让学生通过小组合作探究、群策群力、分析讨论、归纳总结等一系列活动，直到解决问题。

e　精讲多练法

“学生是主体，教师是主导”。讲什么怎么讲一定精挑细选；通过教师精讲学生多练，使教材中包含的知识，由点到线、由线到面。形成有机整体，使学生在讲练过程中波浪式发展、螺旋式上升。

f　激励表扬法

大家知道“皮格马利翁效应”吧，它生动地揭示了期望教育的非凡效果，所以教师对每一个学生都要多激励多表扬，尤其是后进生。

g　英语实践法

如：a)值日汇报b)坚持写日记c)手抄报d)英语晚会e)名言积累(1日1句)等等

四、总结归纳，学以致用

学过的知识点，一定要多动脑勤总结，概括出规律性的东西来。使知识进一步升华、内化，更加系统化条理化，为提高英语综合实践能力打好基础。

学过一个词组、一个句型、一个话题后，一定要积极创设模拟情景或结合实际情况造句、写小作文等，勤练笔勤耕耘，一定会硕果累累!

总之，只要遵循教学规律，更新教育理念，运用科学的教学方法，注意学法指导，公平、公正、真诚地对待每一位学生，建立和谐的师生关系，就一定能提高英语课堂教学效率，减轻学生的课业负担!使英语教学更加符合语言学习的规律，更加符合心理学、教育学的规律。只有这样，英语教学才有科学性可言，才能更好地提高英语学习效率。