学前教育专业中高职衔接研究

摘要：随着我国社会主义现代化建设的不断加快，教育成为了当前社会发展的热点问题，尤其是中高职衔接问题。为了建设现代职业教育体系，必须推动中等和高等职业教育的协调发展，为国家培养适应社会现代化发展的高端技能型人才。本文主要通过分析学前教育专业中高职衔接问题，从而为我国中高等职业教育的协调发展做出展望。

关键词：学前教育专业；中高职；衔接问题

【中图分类号】G640

中高职衔接，即根据建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的高端技能型人才。在我国教育事业发展的过程中，要实现职业教育的科学发展，中高职衔接工作是关键。因此，必须深化专业教学改革，不断创新教材体系，提高办学质量，为社会主义现代化建设培养高素质技能型人才，构建社会主义和谐社会。

一、影响学前教育专业中高职衔接的原因分析

在新阶段，由于职业教育在我国教育事业的发展中严重滞后，存在许多问题中职与高职职业教育在自身专业、课程设置、教材体系以及教学方法等方面上存在严重脱节现象，影响着中等职教和高等职教的健康发展。在中职与高职的衔接上，主要受社会环境、政策导向、传统观念、区域背景、家庭条件等外部影响，以及教育大气候、职教内部状况等方面的变化，都可能成为制约因素。

二、学前教育专业中高职衔接的对策分析

（一）变革教育观念

1.1、革新思想理论。在进行学前教育时，要坚持“以人为本”的教育思想，尊重学生、理解学生，通过激发中职生和高职生学习的激情，让他们充分展示自己的特长。同时，对于学生在实际发展过程中出现的思想和言行偏差，教师要循循善诱，充分考虑学生的自尊和人格，革新学生的思想认识，从而树立正确的人生观和价值观。

1.2、革新教学理念。在学前教育的授课过程中，教师要以学生为主体，不断制定适应学生发展的教学计划，强调教学重点。在确立学生的主体地位时，教师在备课上要不断思考教学大纲，把握全局，充分结合学生的不同特点，积极引导学生的学习。同时，教师要改变学科知识比较单一、知识结构枯燥的现状，通过综合知识系统，制定适应高职生和中职生实际发展的教学模式。

1.3、革新课程理念。随着教育不断面向世界，教育的学科错综复杂，内容丰富多彩，因此在学前教育时，要充分借鉴先进的专业技能知识，把各种知识、各个学科相互结合，实现课程改革由单课型向综合型发展。在学习的过程中，要以分科教学为主，通过增加课程的多样性和选择性，设立了综合课程的考试科目。

（二）进行教学改革

1.1、调整课程设置。通过调整课程设置，规划教学大纲，突出重点，遵循教育规律，按照国家学前教育的基本要求规范教学计划和教学大纲，使学生掌握相应的专业知识。同时，在学前教育的过程中，要重视综合文化素质的教育，通过学科之间的联系和区别，培养适应社会发展需求的人才。

1.2、因材施教。在学前教育的过程中，要充分分析学生的实际情况，尊重差异性，制定适应学生实际发展需要的教学大纲。在使用教材和教学方法上，要不断借鉴国外先进的教学方法，不断创新教材体系，使中职生和高职生在专业技能知识以及文化知识上能全面吸收，从而把中职、高职学科教学较好的衔接起来，全面提高教学质量。

1.3、教考分离。在学习的过程中，为了建设客观、公正、公平的考试环境，教师要实行教考分离的教学方法。为了充分了解学生的学习掌握进度，所以在期末考试时对采取教考分离的考试方法，有利于学生在思想上对于学习的高度重视，充分调动学生学习的积级性。

（三）注重艺术实践

在实际的学习过程中，要坚持理论与实践相结合，通过开展校内外的各种学习活动，锻炼中职生和高职生良好的心理素质和艺术气质。同时，在学前教育的过程中，不断在艺术实践中完善自我，激发中职生高职生的学习激情，提高综合素质，为社会建设复合型人才。

三、结束语

中高职教育是学生未来市场就业市场的基础教育。随着我国社会主义现代化建设的不断加快，产业不断升级，对高素质技能人才的需要越来越迫切，从而对中高等职业教育培养的人才提出了较高的标准。面对这一新形势，必须实现中、高职职业教育的协调发展，培养实用型、专业型性的高素质技能人才。因此，中高等院校要想真正做到中高职教育的正确衔接，必须提高高职办学质量，摆脱传统教学模式的束缚，调整教学课程设置，完善教学体系，制定了科学的教学改革方案和措施，适应当前市场经济发展的需要。

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