小学科学多媒体教学误区及对策

摘要：随着科学技术的不断前进，多媒体这一个新鲜的教学手段进入了小学，在科学教学中，运用多媒体来辅助教学，体现出了更多的优势。但是在使用多媒体进行教学中，依然存在着与传统教学的失衡现象，本文针对多媒体在小学科学教学中的误区进行探讨，并提出相关的解决对策，为教学奠定基础。

关键词：小学科学；多媒体；误区与对策

随着多媒体技术的普及和日益发展,素质教育的进一步推进，小学科学教学多媒体技术已经走进了课堂。然而，多媒体技术在课堂教学中的运用存在一些问题，有许多误区，这些误区如不能消除，势必影响正常的教学质量的提高。小学科学这门课程设立在小学中，目的是为了帮助小学生提高对于自然知识和科学兴趣的培养。随着多媒体技术的引进，可以充实教学中不能实现的图片、视频的展示，更加为学生学习知识带来兴趣。但是在运用多媒体辅助教学的过程中，也要正确使用，避免进入教学的误区。

一、小学科学课堂多媒体使用的常见误区

多媒体不仅能够巧妙地运用声音、文字图像来辅助教学，而且也能够更加形象地将知识点说明白。学生更加容易理解内容，教师也会节省出不少的解释环节。但是随着多媒体的频繁使用，也出现了不少的问题[1]。

（一）小学科学教学中太过使用多媒体教学

随着科学技术信息的发展，多媒体教学已经被广泛使用到教学当中，教师越来越发现运用多媒体会给教学带来很多的方便，进而过分地追求使用多媒体，而忽视了教学的根本，根本没有考虑学生的主体性的体现，有不少的科学老师为了吸引学生的课堂注意力，活跃课堂气氛，选择了很多漂亮、浮夸的素材进行外包装。学生的兴趣极大的被调动起来，但是学生对于知识的掌握却变得很少。由此可以看出，多媒体的使用并没有起到一个好的效果，因此，在多媒体教学的误区中，只是关注形式，不注重质量，这已经是现在小学科学教学中发展下去的一大问题[2]。

（二）多媒体教学内容因循守旧

科学技术的发展非常快，作为教师，也应该将一些先进的教学理念讲授给学生，让他们的思想也紧跟着时代的发展。这样才能让他们更加喜欢、热爱科学，热爱生活。因此，在教学中，教师应该多注意对于多媒体教材的开发，不能因循守旧，多查阅一些先进的教学素材，做出做好的多媒体课件，在课堂中使用，不能照搬网上直接下载的课件，拿来就用，这样根本没有体现出教学的根本意义，缺乏自己的教学创新，不能满足小学生对于新知识的需要。

二、调整多媒体教学方式、充分发挥其积极作用

尽管多媒体教学在发展中存在着很多问题，但是发现问题、解决问题正是多媒体教学的成长过程，直面这些问题并逐一击破，这才是小学多媒体教学发展的关键所在。

（一）合理处理多媒体教学与传统教学的关系

运用多媒体进行教学虽然有不少的优势，但是多媒体只能作为老师教学过程中的一种工具，不能完全取代教师教学的地位，唯独将多媒体和传统的教学进行联合在一起，让他们相互之间进行渗透，才能不断促进科学教学稳步地向前，逐渐发挥出学科的优势。在老师采用多媒体的方式进行教学的时候，也要正确把握使用的频率，过于频繁地使用多媒体，学生也会对之失去兴趣，因此，要适时地使用多媒体进行教学辅助，实现事倍功半的效果，将学科教学的主线把握在教师的手中。结合多媒体，加强学生的视野范围，对于知识的运用更加地广泛，思维变得更加地活跃[3]。

（二）坚持多媒体的运用以学习科学知识为目的

作为小学多媒体教学，我们也要本着培育学生的科学能力作为根本目的进行，这样不仅仅是对于科学这门课程的重视，而且也是不断提升学生的能力的一种手段。在教学中，也要时刻注意，运用多媒体不单单是为了丰富课堂教学，而且也要不断提升小学生对于科学知识的掌握。所以，对于多媒体的使用，也要本着坚持以学生作为根本进行，注重教学内容和方法的使用，运用适合学生的方法进行教学，提高课堂效率。所以说，采用多媒体进行教学，要本着以学生作为根本进行服务，在教学的过程中，多考虑对学生有用的知识点，让学生掌握知识[4]。

（三）多媒体教学要保持科学内容的先进性和趣味性

科学技术发展得非常快，对于小学科学的多媒体教学，在内容方面也要紧跟着时展的步伐，目前，在网络中，有很多科学素材都是运用课件制作好的成品，教师可以从网上下载资料，在加入自己的想法进行制作，给备课带来了很大的便利。教师也可以围绕课本的知识内容，进行自己的创新课件制作，本着增加学生的学习兴趣，进行科学知识的讲授。及时地更新自己的传统教学手段，运用先进的多媒体技术，使得课堂内容丰富多彩。

三、结束语

综上所述，在科学教学中，采用多媒体教学辅助教学，是目前最为有效的一种教学方式。这不仅能够弥补小学课堂教学的不足之处，而且能够为教学注入新鲜的活力。不过，也要注意到任何事物都具有两面性，在采用多媒体教学的时候，也要考虑一些误区，尽量减少那些误区，正确使用多媒体参与到教学中，提高学生的主动能力，为课堂教学增加色彩和动力，提高学生的课堂学习效率。

参考文献：

[1]丁建伟.给农村小学科学课堂“充电”——浅谈小学科学多媒体优化教学[J].教学仪器与实验.2012(06)

[2]卞宝志.多媒体技术在小学科学课教学中的应用和整合[J].教育教学论坛.2010(35)

[3]马枫兰.信息网络环境对小学科学教学方法的影响分析[J].中国教育技术装备.2015(23)

[4]吴彩霞.借助实验探究优化概念教学[J].基础教育研究.2015(22)

作者：刘哲 单位：河北毛庄镇会里中心小学