浅谈低年级体育课堂上正面评价的显性效果

摘 要：评价不但要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。对于学生的评价方面，新体育课程强调要通过科学评价，促进学生全面发展，在综合评价的基础上，更加关注个体的进步和多方面的发展潜能。所以，在对学生的体育学习进行评价时，教师应尽量避免对学生进行横向比较。因为每一个学生的体育基础、先天条件不一样，应该突出根据学生是否进步以及进步幅度来评价和奖励学生。同样，课堂教学评价中关注学生在课堂教学中的表现，成为体育课堂教学评价的主要内容。因此，课堂上的正面评价具有一定的积极作用。

关键词：体育课堂；正面评价；发展潜能

一、实物式的评价，实惠看得见

教学过程是师生互动交往，共同发展的过程。在体育课堂的各种活动过程中，不仅局限于教给学生某些运动知识和技能，更重要的是通过体育教学影响学生的合作意识、集体主义情感，培养学生奋发向上的精神，形成乐观开朗的生活态度，促进学生有效的发展。对于低年级学生更适合具体实在的诱惑。

例如，“红五星”的诱惑。一颗小小的红五星，虽然那么小，可作用却如此得大。看似这么轻，存在于学生心里的分量却那样重。简单的一个小动作：给学生贴上一颗红五星。学生的感受却是复杂的：感激、自信、满意、自豪的感觉溢于言表。激励的不仅仅是一个学生那么简单，它的作用扩散开来了。一个个都投来羡慕的眼神，认真积极的行动都拿出来了。看着他们认真的样子可真不错，个个精神抖擞，争先表现。对于学生行为的持久保持还必须不断地进行“加温”，适当地激励和表扬，鼓励和赞赏。向上的氛围致使更多的学生投入练习，乐于接受教师善意的提醒，纠正的动作。每个人对于“红五星”是那样的渴望，那么期待它的到来。它有时可真不愧为教师的“法宝”之一。“红五星”的奖励一定要外加恰当的点评，让获得的学生心中有明确的目标，明白自己的优势，懂得怎样的行为和思考是正确的表现。同时，让其他的学生也产生共识。

二、及时式的评价，趁热好打铁

教学过程中教师要善于启发、引导学生能动眼、动耳、动手、动脑、动情，在练习活动中运用已有的知识、技能参与练习，创新活动。学生在课堂上的表现需要教师时刻关注，适时进行表扬和鼓励，纠正和指导。由于低年级学生的个性特点决定了他们需要“趁热打铁”式的评价。如果错过了那样的机会，效果就会大大降低，甚至起不到应有的作用。学生做得好或不好，说得好或不好，都应在进行完后给予及时、恰当、具体的评价。对于学生来说都是一种收获、一种体验、一种接受教育的过程、一种成长。令人感到满意的、出色的表现，更应得到重视。它是一种对人的肯定，对行为成果的奖赏。同样，学生在没能掌握好的情况下，教师能对此做出纠正并正确示范，鼓励并强化，以起到纠正的作用。

适时适地，因人而异的评价既要快又要准，课堂上的效果要通过学生的行为表现来进入状态，达到高潮，完成任务，达成师生共同需要的课堂氛围。

三、互评式的评价，团结有力量

教学过程中教师要调动学生学习的积极性，使学生积极主动地探索，敢于发表自己的各种意见。学生之间的评价更为亲切、直接，易于学生接受。简单、直接、形象的评价更能让学生善于发现，勇于改正，敢于挑战。不同的学生对于观察的细节都有自己特有的观点。经常能进行学生之间的评价，学生也能逐步大胆地发表自己的意见和见解，有助于学生练习兴趣的提高。

一年级学生学习跳绳。学生对于绳子挺感兴趣，特别是会连续跳几个的学生更是倍加“宠爱”，即使满头大汗也乐此不疲。当然，难免有些学生是协调性较差的，甩绳动作僵硬，手腕不能及时灵活地旋转，于是甩得过第一个，就顺不过第二个了。同样也有把握不好甩绳和过绳的节奏的，总是在甩与跳的动作节奏上同时开始，显然，这样只会是脚拦着绳子过不去。学生挺喜欢当小老师，让学生发现别人的错误，兴趣高的小朋友还可以指导其他学生进行练习。有些学生跳绳出现小垫步，有位小老师指出：“跳绳的时候不能有‘逗号’，直接完成句号。甩一次跳一次。”多么形象的比喻啊，非常直观，用来指导跳成那样的学生，幽默地进行了纠错。互相学习不失为一种教育的良好时机，互相评价更能体现相互交流和沟通的过程，小老师或许发挥的就是那样的小小作用。何乐不为呢？

四、对比式的评价，竞争有动力

进步才是快乐的，有比较就会发现不同，有竞争才会有进步的动力。教师有意识地对比式评价对于不甘落后的低年级学生来说依然有着不可限量的魔力存在。

一年级的跳绳项目是必须要求掌握的内容之一。对于协调性差的学生来说真是件难事。耐心的辅导和等待是最好的方法。课上，给予充分的练习时间，跳绳方法的指导，竞争性的比赛（看谁先学会跳第一个。谁是第一个学会连续跳两个的学生。），鼓励性的表扬（你这么认真，肯定能学会。你再加油练习一定能连续跳。你真棒，跳得动作很漂亮，会跳很多个了。），激励性的奖励（红五星、红苹果、喜羊羊徽章等）。那些努力练习的小朋友还真是很让人感动：每次练习后的成功都是那样的激动。“老师，我会连续跳两个了。”“老师，我想过第一关。”“老师，我想冲第二关。”“老师，我想努力一点，让我试试过第三关。”看着满头大汗的学生，红扑扑的脸蛋上写着那股认真劲，我为他们骄傲。只是，依然存在那些实在是费劲心思也见效甚差的学生。唯一的办法只有等待，等待他豁朗开朗的时候就是会跳的时候。越是不会跳，越是心里压力大，越是想要偷懒不想练。只能好好地陪着练，慢慢地等待。进步是学生最大的快乐，同样也是老师的快乐。越来越多的学生学会了跳绳，告别了这个特殊的练习一角。

科学评价，重在激励。对后进生、中等生要做自身纵向比较，特别是对于后进生注重的是发展，设立后进生进步表，中等生提高表，优秀生荣誉表，使每一个学生都看到自己的进步和提高。

（作者单位 江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学〈舜湖校区〉）