初中数学课堂教学方法略谈

本文系河南省基础教育教学研究项目《初中数学课堂教学方式与策略研究》，项目编号：JCJYC150314072，课题阶段性研究成果论文。

摘 要：众所周知，传统的初中数学教学仅仅重视学生的自主学习能力，对于学生的交流合作的意义没有引起足够的重视，从而导致学生合作学习意识不强。其中重要的一点是学生没有从合作学习中获得有益的经验，或者说没有“尝到甜头”。因此，教师要求学生进行初中数学课堂合作学习时，很多学生只知道陈述自己的观点，没有与其他同学进行深入探究，致使初中数学课堂合作学习流于形式。

关键词：初中数学；教学方法；合作学习

初中学生本身对新鲜事物具有极大的好奇性，处在人生的特殊阶段，个性化较强，较易产生叛逆心理。教师没有进行针对性的课堂小组划分，只是按照学生所在区域进行小组的划分。很多学生与周围的同学早已经很熟悉，合作学习时缺乏新鲜感，课堂合作的效率不高。那么，学生如何在数学学习中提高合作的效率呢，本文就从以下几方面进行探讨。

一、数学教师要转变自己的教学理念

教师是课堂教学的引领者，在课堂教学中起主导作用。教师要清楚，学生的成绩是教学质量的重要组成部分，但并不是全部，我们不能以牺牲学生的身心健康为代价来换取成绩。我们所强调教学的有效性，是指学生通过教师的课堂教学活动真正提高学生的能力、掌握基本技能、体验学习的快乐、获得成就感。学生是课堂的主体，只有让他们积极主动地融入课堂教学中去才可能实现课堂教学的有效。教师要从学生的实际出发，尊重学生，提高自己的专业水准，转变自己的业务理念来获得课堂教学的有效。因此，我们的教学理念和专业水准对课堂教学的优化起着非常重要的作用。我们要积极参加各种专业理论培训与实践经验交流的活动，努力成为先进教学理论的研究者、实践者。通过学生之间的互动、师生之间的互动，建立了良好的教学关系，锻炼了学生的思维，培养学生合作学习的能力。教师不应该只以自己的教学经验组织教学活动，而应该认真关注“如何让学生主动学，如何学得更好”，进而认真研究“如何处理教材更合理，如何教得更高效”，用这样的理念去指导自己的教学，就会在自己平时教学中注意课堂教学的有效性，不断思考，及时调整，让我们的教学达到最优化的境界。

二、初中数学课堂教学方法要更加灵活

教师教得好，从本质上讲是学生学得好，所以，教学方法必须符合学生的实际。学生的实际包括学生的心理特点、认知水平、学习习惯等。现在的学生思维非常活跃，我们的教学方法就必须更加灵活。要提高课堂教学的有效性，必须通过更灵活的教学方法改变学生的学习方式，建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。把学生放在第一位，让学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。如在讲解用字母表示数的一节内容时候，采用自主学习，让学生先自己学习本节内容，然后采用复述的方法来讲解本节自己理解的内容，再结合同学间的互助把原本抽象的内容（数学中的“符号感”）通过学生自己来解决，我再通过简单的测试来肯定学生自己学习取得的成功。有自学、有互动、有体验，让学生真正动起来，学生的学习才是有效的。当然在互动中要使有效性得到最大化，就要让不同层次的学生都能参与学习、体验成功，在合作学习中必须要有明确的责任分工，这样才可以促进学生之间能有效地沟通。还有在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。当然方法不止一种，合适的才是最好的，多种方法结合，才可以让学生在不知不觉中学到知识，提高能力。学生学习的有效性就在教师教学方法的多样性、科学性中得到了具体的体现。

三、初中数学课堂组织教学要更严谨

课堂在教师有效调控下有序进行才可能是有效的，这需要教师更严谨的组织教学。所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学的严谨体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度，即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科学性、正确性，不上没有备课的课，要对教材、课件和学生目前的知识状况与认知水平都要心里有数。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛有致、紧凑有序。讲、练结合紧密，想好了做和做好了想要成为学生学习的常态，成为学生学习数学的习惯。

四、激发初中生学习数学的动力

在初中数学学习上凭兴趣，看心情，个性反映较为突出。因此，教师在教学时要注意不断地激发学生学习数学的内驱力，让学生始终都有高昂的学习热情，保持注意力的高度集中，全身心投入学习中。数学教学是长期而艰巨的工作，数学教学改革是逐步累积的，切实提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信初中数学课堂必将充满朝气与活力，初中数学课堂教学效果也一定能大大提高！

初中数学课堂的合作学习，需要教师的耐心与坚持，针对出现的状况能够及时解决，科学、合理地掌握教学的过程，从而提升教学质量，激发学生的学习兴趣。同时，要加强与各学科教师的合作，充分了解学生的各方面状况，进行针对性的小组教学，提升课堂合作学习的质量。

参考文献：

1.贾长虹，叶留青.新课程教学中数学应用意识和能力的培养[J].教学与管理，2006（24）.

2.谢华勇.新课程标准下数学课堂教学理念的转变[J].绍兴文理学院学报：教育版，2006（01）.

3.宁连华.数学探究学习研究的特点及其思考[J].数学教育学报，2005（04）.

（作者单位：河南省睢县第三初级中学）