浅谈美育对学生全面发展中的重要作用

摘 要：个体心智可以划分为三个方面，分别是智、美、德。于是建立了智育、美育、德育的概念。全面教育的整体中就包含这三中教育概念，其中美育的宗旨就是塑造健全的人格。“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的。现在没有，并且以后也不可能有的。”所以，使用感情正是健全的人格的体现。本文就美育的功能讲述美育的对学生全面发展的重要作用。

关键词：美育；艺术教育；素质教育

中图分类号：G40-014 文献标识码：Ａ

文章编号：1005-5312（2012）20-0241-01

一、美育的功能

（一）美育的社会功能

和谐社会建设既要有物质和谐的建设,又要有精神和谐的建设。美育是物质和谐建设的重要途径。同时，美育还教人们在物质财富生产的过程中追求高尚的审美要求，满足人们对优质美观、经济实用的劳动用品、生活用品、文化用品的需要。实施美育，把人们创造美的能力发展起来，实现现代化生产中美学与技术的高度统一。因此，社会物质产品只有具备了实用价值和审美价值的统一，才能满足人们的需要。所以说，实施美育，可以把人们创造美的能力发展起来，实现现代化生产中美学与技术的高度统一。

（二）美育的个体功能

所谓“全面发展”，就是使人的生理和心理的素质都得到充分的提高。体育侧重于生理的发展。而心理又有知、意、情之分，对应的哲学范畴就是真、善、美，运用于教育实践，就是智育、德育、美育。美育的根本目的就在于确定一种“审美的态度和人生观”，从根本上协调人在现实中的情感心理，化解被物质化的生活积聚的焦躁、抑郁，而使其处于一种审美的状态，实现生命与社会的和谐。爱因斯坦说过：学生必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。因此，美育是人的全面发展中所不可或缺的。

（三）美育的教育功能

美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能。美好的事物，可以通过外在的感性形象，反映和满足人们美好的追求，美好的社会理想。美育的任务是教会学生能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础进行美的创造和确立自身的美。通过美育，使人能明辨是非，分清光荣和羞耻，诚实和虚伪，真理和谬误，在客观上真正揭示真、善、美的关系。通过美育，陶冶高尚的情操，树立正确、积极的世界观、人生观。

二、美育的核心

美育的核心是艺术教育，它的根本目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。

“艺术应当担负起哺育思想的责任”。艺术教育的首当其冲的功能就是培养人的思想，培养人的道德情操，使人怀着一颗积极的、友善的心灵去对待一切事物。艺术教育给予群体审美快乐，对待别人就会摆脱因利害计较引起的人际关系的纠葛，矛盾以及不和谐。没有艺术修养的人是粗俗的，是不懂得礼节的，自然是没有高尚情操的。由此可见，由于艺术教育比之于单纯的具有机械化性质的基础教育本身，这种独特的使人的心灵得以艺术化，得以“自由舒展”的感化力量是十分巨大的，当然也是十分必要的。

所以说，艺术教育是客观和落实审美素质教育的最基本的形式，自然景观和社会生活中的教育是不能与艺术教育相比的。审美素质的提高和发展，主要依靠艺术教育中的审美教育功能的发挥。

三、艺术教育的根本

艺术教育的根本可以说是审美教育，艺术审美教育的作用，主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，在思想上受到启迪，认识上得到提高，自然而然的素质就得到了提高，也就达到了全面发展的目的。

艺术审美教育作用的特点有三个分贝时“以情感人”、“潜移默化”和“寓教于乐”。以情感人是艺术教育区别于其他教育的最明显的区别。艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感，通过心灵的描绘，作用到作者的感情上，使人受到强烈的感染和熏陶；艺术作品对人的教育，长擦汗那个是在毫无强制的情况下，让欣赏者不自觉的受到感染，心灵受到净化；而“寓教于乐”就是强调，应该将思想教育融合到艺术审美娱乐之中。

四、结语

“艺术乃德行的宝库”。为了好好使用这座宝库，我国近年来艺术教育有了突飞猛进的发展，许多综合大学、师范大学，理科、工科院校都筹备了艺术中心或艺术学院，全国中小学的艺术教育也蓬勃发展。这一切标志着我国艺术教育进入了一个崭新的时代。

参考文献：

[1]陈敏.席勒美育理论及其现实意义.价值工程,2011，08期.

[2]彭吉象.艺术学概论.北京大学出版社.