浅谈新课程下的教师角色

新课程改革要求改变传统的教学模式，提倡自主学习、合作学习、探究学习及师生互动互教的教学模式。因而，适应新课程改革的要求，教师要更新教育观念，转换角色，探索新的课堂教学方式，进而促进学生的全面发展。

一、教师要驾驭教材

新课改并不背离学生对教材知识的掌握，而是基于学生自主学习能力提高的条件下，使学生的综合素质得以提升。因而，教师要培养学生的创新精神、实践能力，就应认真钻研教材，把握教材的主旨、教学目标，从而能够有目的、有计划的为完成教学目标而组织开展教学活动。

教师对教材的牢固把握，能够对学生的自主学习起到积极的导向作用，使学生懂得学的目标是什么，哪些是重点、难点，需要具备什么样的能力，知识如何向外延伸，从而为学生的学习活动创造条件。

二、研究教学、探索教法

传统的教学活动以教师为中心，学生被动的接受知识。教学活动呈现为“一言堂”、“灌输法”和“填鸭式”教学，这种教学方式忽视了学生的个性和学习的主动性。因而，新的教学观要求教师转变教学方式，教师要成为学生学习的参与者、引导者和促进者。首先，教师要研究教学、努力钻研教材、精心设计教学过程，灵活运用教学手段，最大限度的优化教学过程，提高教学效率。其次，教师要与学生平等地参与教学过程，真正体现教学活动以教师为主导，学生为主体的教学模式，从而构建民主、平等、和谐的课堂环境，为学生进行合作学习创造条件。再次，教师要帮助学生制定切实可行的学习目标，帮助学生形成良好的学习方法、学习习惯，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，提高学生的自主学习能力。

三、构建新型的师生关系

“亲其师，信其道。”教师的教是为了学生更好的学，教师若要让学生“亲其师”，就应在师生之间搭建起沟通的桥梁，构建平等、和谐的良好师生关系，从而为学生营造良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的环境中学习。这不但激发了学生的学习兴趣，更唤起了学生的探索意识，提高了学习效果。

新课程所倡导的“自主、合作、探索”的学习模式，为构建新型的师生关系创造了条件，师生通过积极互动，共同参与来帮助学生获取知识，这种民主、平等、合作的新型师生关系，从根本上克服了传统教学中教师是权威，学生只能被动地接受知识的教学模式，使课堂真正成为学生获取知识、展示个性、培养能力的舞台。

四、还应更新教学理念

新课程要求新理念，体现在课堂教学中，学生是课堂的主人，从一定程度上来说，课堂应成为学生的学堂。教师不是教给学生知识，而是教给学生获取知识的方法。评价一堂课不是看教师讲的如何，而是看学生参与课堂活动的程度，学生获取知识的能力如何。教师要重视教学策略的改进，积极提高执教水平，精心设计教学流程，运用现代化的教学设施，深入挖掘教育教学资源，认真开展校本教研活动，立足长远，树立让学生具备终身学习能力的教学观念。

总之，新的时代，素质教育对教师提出了更高的要求，教师只有更新教学理念，不断地进行业务学习，完善自己的知识体系，全面提高自身综合素质，以学生为中心开展教学活动，才能把新课改推向深入。