谈初中英语教学中培养学生书面表达能力

英语的书面表达是一个由简单到复杂的循序渐进的学习过程。如果教师在平时的训练中有意识有步骤地指导学生，完成“大量背诵和积累英语语言素材，使用多种句型提升句子表达效果，合理搭建作文框架，布局谋篇，进而全面提高学生的书面表达能力”这样一个必经的途径并且持之以恒地进行训练，学生的写作水平自然就会不断提高，中考题中的书面表达也不再是令师生头痛的难题了。现行中学课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生书面表达的能力。

1．造句。“语言表达准确”是中考评分原则中最基本的规定，在此首先须对学生加强基本功的训练。而句子是表达一个完整意思的最小单位，造句则是写作的基本训练。所以，要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。这就要求学生先掌握英语句子的五种基本句型，对学生加强基本功的训练后，再进行由简单句发展到并列句及复合句的训练。

2．扩句。在构建了句子主干的基础上，适当增加定、状、补等修饰成分使句子表达具体、生动、充实，不仅增加了句子的容量，而且提升了句子的表达效果。

3．换句。五种基本句型及therebe句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,因此在英语课堂上还要充分发挥学生的想象力,增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练,培养学生灵活多样的英语表达能力,避免写作句式单一,平铺直叙。我们在平时的英语课堂教学中可以利用几分钟时间做一些针对性的练习,在练习中让学生去琢磨体会,看哪个句子更简洁、更高档,表现力更强，然后让他们在写作的时候注意去模仿,提高作文的档次。比如说,我们可以把这样的一个句子写在黑板上,让学生去做同义句转换:He is too young to go to school.很多学生就会张口就来了这样的句子:He isn’t old enough to go to school.

4．连句。通过句子基本功大量的实践和训练，学生已掌握了一定量的词汇和句式，这时，指导学生选择适当的表示并列、递进、条件、因果、转折等连词把句子连接成文，力求句子正确，层次清楚，衔接自然。

5．锤句，反复修改。俗话说“文章三分写七分改”。一篇优秀的书面表达是反复推敲、不断修改出来的。教师要指导学生修改作文可能出现的错误：主谓是否一致，要点是否齐全，时态、语态、习语、句式、标点符号等有没有用错，过渡是否自然，语句是否通顺流畅等。学生用所学的基础知识进行判断，先把错的部分加以改正，然后，尽可能采用一些高级表达方式来提高句子的表达效果，进而增加文章的色彩。

（作者单位：河南省濮阳市华龙区第三中学）