让学生带着任务阅读——阅读课的反思

摘 要：兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣，才能保证目标的完成。平时讲授课文时，尽量把课文演绎得妙趣横生，启发学生适时思考文章能被选入课本的魅力所在。

关键词：阅读； 阅读兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2012)04-066-001

培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”语文教学离不开“听、说、读、写”四个方面，其中“读”是学生获得知识的基本途径，是学习之母，智慧之源。学生只有通过读，才有可能自己去驾驭语言，表情达意。非读无以广识，有知才会有能。语文的阅读教学具有十分重要的地位和意义，随着课改的逐步深入，越来越多的学生意识到读书、拓展自己知识面的重要，阅读课越来越受到学生重视。怎样上阅读课才能符合课改的要求，让学生有更多的收获？这是我一直思考的问题。下面以一节阅读课为例谈谈自己的体会。

一、课堂举措

课前，我们制定了学习目标：

1.通过阅读，开阔眼界，积累优美字、词、段。

2.通过赏析文章，培养阅读能力。阅读时弄清每个字词在句中、篇中的含义，特别是关键字眼的用意，需要从上下文甚至全篇的角度去揣摩。阅读时还要弄清文章的脉络线索，弄清全文内在联系，如线索、顺序等，进而掌握全文整体结构。

3.通过展示，提高自己的表达能力。联系文章的背景，结合生活积累开展联想和想象，正确领会作者的写作意图和作品的中心思想，认识作品的社会意义和历史作用。

课前给学生发了《怎样赏析文章的语言》知识卡片。

课堂安排了以下几个环节：

1.学生选择文学类的内容自由阅读，在摘抄本上作必要的摘录，选择认为好的句子加以赏析，并写下自己的感悟。

2.把自己选择的文章推荐给小组内其他同学并说明理由。

3.每组选出2-3篇推荐给全班同学，并从文章的语言、表达的感情两方面说明理由。

4.各组点评，评出优胜小组。

5.教师点评，并提出新的要求。

课堂上，由于有明确的展示的任务，每个同学都非常投入，快速寻找资料，认真阅读、做摘抄，从字里行间感受作者表达的感情，从修辞、表达方式等方面分析语言特点，动笔把自己要展示的内容形成文字。由于准备充分，展示非常成功。下课时，成龙同学要求发言：“老师，我有一个想法，我想下一次做个科学专题，同学们阅读科技方面的书，然后向大家介绍最新科技发明，开阔同学们的眼界，下次阅读课可不可以让我组织？”同学们给了他热烈的掌声。

二、本节课给了我以下几点启示

1．调动学生的阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣，才能保证目标的完成。平时讲授课文时，尽量把课文演绎得妙趣横生，启发学生适时思考文章能被选入课本的魅力所在。

2．确定切实的阅读目标，让学生带着任务阅读

阅读的目的究竟是什么，就语文阅读教学而言，其目标是培养学生阅读的习惯，学会阅读的方法，从而形成阅读的技能，从阅读中获取信息、发展智力。在阅读教学中，我们必须从以上几个方面帮助学生确定目标，让学生每读必有所得，教师不能撒手不管，做盲目的所谓“自由阅读”。

3．教给学生有效的阅读方法

阅读教学的实质是指导学生怎样去读书，本节课知识卡片的使用，为顺利完成学习目标提供了有力的保障。精挑细选，要有选择地读。教师要建议大家平时多读一些健康的文化快餐，如有益的报刊杂志，关心国家大事，收集好人好事，了解科技发展动态；读一读优秀作文选、作文指导、学法指导类书籍。还要引导学生有计划地看一些世界名著，特别是中国古典名著。好记性不如烂笔头，还有人说，最淡的墨水胜过最强的记忆。说的都是读书动笔习惯的重要。这里的“动笔”包括摘记、作标记和写感想、读书笔记。

4．培养良好的阅读习惯

在语文阅读教学中，对学生阅读习惯的培养至关重要，教会学生用“心”读书，边读边悟，随时把阅读的内容与自己的原有知识进行整合，注重新知识的生成，才能真正使学生有收获。要有坚持的习惯，不能兴趣来了，读一读，没兴趣，就抛之脑后。要养成每天阅读的习惯，持之以恒。

三、反思本节课，还有很多不足之处

1.对阅读内容“文学类内容”解释不够，学生没有理解，造成有的学生选择益智故事、名人轶事等偏离要求的内容。开卷并非时时有益，武打、凶杀、色情、精怪、迷信之类的书籍对学生有较强的诱惑力，使学生深陷其中不能自拔，应坚决杜绝。

2.“读书切忌在慌忙，涵咏功夫兴味长。”虽然有了知识卡片，学生对语句的赏析仍存在困难，课前准备不够充分。

3.苑垚、张静玉、朱庆华、赵晓峰、王笑晗同学能达到“自然、清晰、流畅的表达”这一展示要求，但部分同学仍存在口齿不清、表情不自然、站姿不正、声音小等问题。

4.由于时间原因，参加展示的学生数没有达到预想的目标。但从学生摘抄笔记看，内容还是相当丰富的，涉及到UFO、自然之谜、尖端武器、科技小发明、科学家趣事等，课后调查中，学生普遍认为收获很大，特别是拓展了知识面，“对写作文特别有好处”，“我们自己也能上好课”……更多的学生要求下堂课“让我策划一次行吗？”

参考文献：

［1］张朝伟，尚红兵.让课外阅读更富有朝气【J】.阅读与鉴赏.2008（08）

［2］申绍毅，李英靓.中学生课外阅读的指导.【J】.语文教学与研究.2007（02）