优化语文作业设计 提升学生语文素养

摘 要：语文作为小学阶段的基础性课程，能够培养学生识字、组词、造句等语文素养，是学生成长发展的重要基石。作业是语文教学的重要环节，是一种有目的、有组织的学习活动，影响着小学语文课堂教学效果。语文教师在教学中要优化语文作业设计，提高学生的语文学习能力。

关键词：小学语文；作业设计；优化策略

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生学习语文起到导向作用。如果说语文课堂是主阵地，那么作业就是分战场。随着新课程的日益推进，关于作业的布置、设计和评价的探讨也越来越深入。本文从以下几方面阐述优化小学语文作业设计的主要策略。

一、作业设计要有针对性

为突出实效，提升作业质量，教师首先要注意作业的布置内容要有针对性。老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现存在问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。其次是任务、目的须明确。教师可对作业内容做适当调整和补充，达到训练的目的即可，切忌过多过繁。在让学生明白“为什么要做作业”的同时，教师自己也要清楚自己“为什么要布置作业，什么样的学生布置什么样的作业”，即布置怎样的作业及达到什么样的目的或取得什么样的成效。例如对于字词练习，中下层生除抄写生字新词外，还可自抄一些自己平时易错的字词，对于难度大的作业可允许其少做或不做；优等生可以自己选择性地抄生字新词，多做些灵活性的作业。再如预习作业，中下层生可只要求自学生字新词，读通课文，思考分段，想想段意等；而对优等生还可增加有感情朗读课文，思考课后思考习题，围绕中心体会重点词语，欣赏评析佳词妙句等作业。

为了让每一个学生都能有所得，需要教师有针对性地给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把完成作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。

二、作业设计要凸显趣味性

教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的驱动力。强化语文作业设计的趣味性有利于提高学生的创新思维能力，发散学生思维，激发学生潜力，让学生更强。趣味性的语文作业能够丰富学生学习体验，相比于学生所热爱的游戏，作业与其的差别主要是游戏要更加随意且好玩一些，针对学生这一思想观念以及爱玩的性格特点，在具体的作业内容设计时就该注重提高其趣味化，让学生，让学生体会到更多学习的乐趣。比如学习了《七律・长征》后，让学生学唱《长征》这首歌；学了《晏子使楚》后，让他们排演成课本剧在办理表演；学了《詹天佑》后根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观生动的画面，使学生学得更活更实；学了《五彩池》，对自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛；还有的同学对课文《田忌赛马》进行了改编，合作表演了一段小品。另外，还可利用教师节、中秋节、元旦等节假日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问候的信等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有话可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去积极有效地完成语文作业。由此可见，我们在设计作业时，要从学生兴趣出发，将学生从单一的作业形式中解放出来，将完成任务的一种学习变成了游戏及活动，不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想像，思维等多方面的综合素质能力。

三、作业设计体现综合化

（一）课内外联系。小学语文课本的热菟淙环岣唬但是知识毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进知识向能力的转化。如学了《十里长街送总理》后，教师可推荐学生课外读《大地的儿子》；学了《卖火柴的小女孩》后，可让学生读《安徒生童话选》；学了《草船借箭》后，引导学生读《三国演义》。

（二）学科间融合。把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，尽可能拓展学生的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。如《鸬鹚》一课第一段非常优美，根据内容绘一幅画：夕阳、垂柳、稻田、小船、渔人、鸬鹚。这样构图，其实就是一个语言内化的过程；让学生去认识、采集各种树叶，自己创意制作一幅树叶画，再叙述图意或讲讲画里的故事，综合运用自然、美术、语文学科的知识和技能，发展学生的审美、想像、操作及语言表达等能力。另外，有的课文还可以让学生运用数学知识算一算，运用自然常识动手做一做实验，还可以把阅读同科技兴趣、爱好结合起来，写观察日记同航模、饲养、天文、地理、劳动等结合起来。这样在语文教学中，综合运用各学科的知识，使语文与各科有机地结合起来，有利于培养学生的综合素质。

（三）设计“大作业”。这种作业没有规定的内容，允许在一段时间内通过查阅资料相对独立地完成一项具有鲜明个性和独创性的作业。当今社会，各种信息令人眼花缭乱，怎样捕捉、收集、处理信息是人的综合能力的体现。小学语文应从这里入手，让学生自定感兴趣的研究方向，学习自己收集资料，组织材料，撰写小论文。这类作业涉及面广，可以是自然界的，也可以是社会领域的，对于培养学生的创造能力和创新精神有积极意义。

作业是课堂教学的延伸，在作业设计时务必少而精，形式多样，高质和高效，富有启发性。这样的作业设计不仅符合新课程素质教育的理念，还能调动学生学习的主动性，挖掘学生的创造潜能，让学生有更多的自由空间进行创造活动，让他们感受到学习的乐趣并生动活泼地发展。