优化作业设计 提高语文素养

摘 要：科学设计作业，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性。谈了具体的做法。

关键词：作业设计；语文素养；优化

作业是语文课堂的拓展和延伸，是学生在课外进行语文思维训练学习的一个重要手段。合理、科学地设计作业，能最大限度地调动学生课后学习的积极性、主动性，将课堂外延到课外，将课堂理论知识实践到实际生活中，从而使学生在掌握基本技能的同时，又锻炼了想象力、创新力、实践动手能力，丰富学生的情感，促进学生思维的多元化。

但长期以来，教师在作业的布置上，不能体现“以学生为发展之本”的思想。简单、机械、重复套用的作业，使得学生渐渐失去了做作业的兴趣，没有思维价值，没有创新，应试训练色彩浓厚。学生渐渐对教师布置的作业不满意，完成得有点勉强，甚至有学生拖沓作业甚至不完成作业。

这样的现状值得我们深思，我们必须打破原有陈旧、落后、单调、盲目、机械的作业方式，优化作业设计，让学生感受到语文作业的乐趣。

因此，我认真研究学生的作业规律，优化作业训练，对一些作业进行了改革和探索，从而激发学生的学习兴趣，切实提高课堂教学的有效性。我认为可以从以下几个方面着手：

一、目标明确，针对性强

作业的布置要紧紧围绕教学目标。作为课堂教学延伸的语文课外作业，同样要求知识、能力、情感目标的统一。要科学、具体、合理地落实“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。教师布置的语文作业要有的放矢，要精选那些能突出重点的题目进行训练，以达到巩固教学目标的目的，提高实效。

二、因材施教，突出层次性

伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出“因材施教”，学生是存在个体差异的，“差异是一种资源。”

每个学生因为认知及接受能力的差别，面对教师布置的同一项作业，有的吃不饱，有的吃不下。所以必须充分尊重这一资源，因材施教，通过不同层次的作业引导学生吸取、探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。在布置作业时，教师要根据不同学生的层次，“量体裁衣”，充分激发学生的主动意识和进取精神。还要注意评价机制，学生一有进步，哪怕是一点点进步，教师应做出及时的表扬和鼓励。

三、知行合一，实践生活

语文学习的外延与生活的外延相等。这就是说生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。我们常常说的“生活处处有语文”也正是这样的道理。

生活处处用语文，语文是最容易和社会生活取得联系的学科。所以，教师在作业设计时，应该联系语文实践活动和语文的实际应用，引导学生在丰富多彩的语文实践中学语文、用语文。

四、激发兴趣，突出多样性

教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”每个学生都有巨大的学习潜能，而学生如果能把自己所有的感觉情绪投入学习中去，就能发掘、激发自己的无限潜能。要让学生有兴趣地做作业，教师作业的设计必须灵活多样，形式新颖。

学生比较感兴趣的作业有以下几类：联系生活实际类、实践探究类、动手操作类……

1.摘抄积累性作业

知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。可以给学生布置摘抄成语、古诗、报纸杂志上的一些美文。学生可以根据自己的兴趣爱好进行积累，在摘抄的过程中，增大了阅读量，扩大了知识面，提高了语言表达能力。

2.查找表演类作业

为了深入理解课文，扩大知识面，可让学生去查找有关参考资料。有文字，有图片，甚至实物。还可根据课文内容，学习一些故事性较强的文章，特别是一些文言小故事，可以让学生选择自己喜欢且感兴趣的角色进行生动细致的刻画。这样学生在刻画表演人物时，不仅熟悉了课文，还培养了学生的语言交际和语言表达能力。

3.调查探究实践性作业

它可以让学生走出课堂，走入社会，深入社会进行参观访谈，走进大自然进行观察，写出调研报告、观察日记，尝试写简单的新闻报道等。比如，八年级上册学完第一课新闻报道，可以让学生报导班级、学校新闻，这类作业让学生密切联系社会，丰富了学生的生活体验，还能培育其探究精神，提升综合素质。比如，学习了《看云识天气》，让学生就掌握的有关知识写观察日记，再在班上举行“天气预报”活动。这类作业将知识用于生活，不仅巩固了知识，并且培养了学生观察、组织、语言表达等能力。在完成作业的过程中，还体验到与他人合作的兴趣。

总之，语文课外作业是教学过程的重要环节之一，是课堂的延伸，是课堂的补充，是课堂外的精彩，这样的作业需要我们教师精心设计，注重课内外结合，应当让新课程下的作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，使学生在作业过程中丰富情感，热爱生活。

（作者单位 江苏省南京市求真中学）