浅析新课程体育教学中学生自主参与意识的培养

【摘要】体育新课程改革的目的是以发展学生的主动性、自主参与性、创造性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力培养，充分发挥学生的自主参与性和创新精神。了解和掌握一些培养学生自主参与意识的方法，对体育教师从事教学活动具有十分重要的意义，它对教师调动学生的积极性，提高教学质量，培养学生自主参与学习，具有一定促进作用。

【关键词】体育教学；培养；自主参与意识

一、传统教学所面临的问题

传统教学方式大多采用"灌输式"的教学方法，教学过程是单向的，，教师始终以居高临下的姿态对待学生，脱离了学生的实际能力，不能发挥学生的积极性与创造性，更谈不上培养学生的个性，老师为了学生能学好而忽视了严厉与鼓励相结合的教学方法[2]。现代体育教学已面临着如何让学生积极主动地参与到学习当中而不受外界的影响。因此，在现代社会发展中培养学生的自主参与意识就显得尤为重要。

二、自主参与意识对学生的影响

自主参与意识是一种内部心理状态，其形成是人的内外部事物和情景交互作用的结果，它不是一种先天的心理本能，当学习者充分认识到学习的重要性和迫切性，并把学习要求变为自身的需要，促使大脑中释放出一定的能量，引发内驱力，它对学生主要有以下几方面的影响。

1、体育课上发挥学生的自主参与意识，能够促进学生形成学习兴趣。

凡是富有成效的学习，学生都具有浓厚的兴趣，它是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生获取知识，拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力，使他们在做任何事情时都能树立一个良好的态度，对以后的生活和学习起一定的导向作用。

2、体育课上发挥学生的自主参与意识，能够培养学生的创造力与能动性。

在体育课上，让每一个学生自编一套徒手操轮流带领其它同学做准备活动。他们有的用舞蹈动作创编；有的将足球、篮球技术动作简化。领操学生的示范各具特色，时而有掌声、时而有欢笑，学生在动而不乱中得到锻炼，用自己的创造能力充分体现他们的自主参与意识。

3、体育课上发挥学生的自主参与意识，可以培养学生自主探究的能力。

学习动作的一般步骤是教师先示范、讲解动作要领，学生按老师的要求逐步去练习，然后，教师再去纠正学生的错误动作……这种传统的教学步骤，压抑了学生的个性，特别是创造性思维的发展在一定程度上被遏制。例如，在学习头手倒立时，教师可这样提示：让同学们先想一想，当身体倒立时，头和手应处在一个什么样的几何图形时最有利于控制重心、维持身体平衡？通过初步尝试，学生提出，头与手及两手之间的支撑成等边三角形所形成的倒立姿势最稳定，也有的学生提出是等腰三角形。这样，既开发了学生积极参与的思维，又活跃了体育课堂的气氛；还培养了学生的发现力和创造力。

4、体育课上发挥学生的自主参与意识，是减轻学生心理负担的重要条件。

心理学研究表明，根据学习者的学习状态，学习可分为"被动学习"与"主动学习"两类。在被动学习的状态下，学习者往往缺乏学习的兴趣、更有精神方面的枷锁，而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。因此，解放学生学习的自和自由度，变消极、被动地学习为积极主动地学习，从而培养学生的自主参与意识出发。

三、如何在体育课中培养学生的自主参与意识

1、教师要善于引导，保护学生的好奇心。

好奇心是每个人与生俱来的，一个人的好奇心，有时会被慢慢磨灭，难以接受新鲜事物，有了好奇心，才有发现，思考；有了思考，便有了自主参与。在教学过程中教师要让学生成为主动的探索者，而不是被动的接受者。教师可以通过学生对已知动作技能方法的认识提出问题，让学生运用知识技能的"正迁移"，做出自己的判断。

2、教师要为学生创造条件，让学生自己实践、自己思维。

现代化设备如：电视、电影、电脑、图片资料的应用，各种技术动作的讲解、增加了学生感性认识，可以凭自身的感受去思维，去实践，充分发挥学生的自主参与去学习。如在排球的垫球技术教学中，凭学生对垫球的感性知识，先让学生去思维然后练习。练习完毕，让他们总结技术动作要领，根据自身的实践体验、各抒己见。因此，只有学生自主参与思维与实践，他们的创造能力才能得到进一步发展。

3、体育课要全面了解学生，因材施教分层教学。

要使学生真正成为学习的主体，必须为学生创造一个自主学习、独立探究的空间。体育教学中根据具体要求和学校的场地器械情况以及学生实际情况进行合理的分组。例如，50米跑是一项比较枯燥、单调的教学任务，练习中，也有少数人能跑在前面，多数人无动于衷。教学中采用短距离跑的方法，让学生根据自己的能力分别站在各自的起跑线上起跑。这样有利于学生向更高的目标迈进。

4、体育课要让学生积极主动的自我反思、自我总结。

每节体育课都要让学生自己总结，一方面是对技术知识本身的小结，加深学生对知识技术的记忆，理解和内化，促进新知识结构的形成与加固；另一方面对学法进行反思与小结。不断总结经验，创新学法，并在获取成功的道路上登上了一个个新的台阶，获得一次次心理上的愉悦，为新的自主学习奠定了自信的基础。

5、体育课要鼓励学生进行相互保护和帮助，更要表扬学生大胆讲解、示范。

体育课要鼓励学生参加保护与帮助、选择游戏、参评、制定练习等，以学生的学为立足点，把教法建立在学法的基础上，更要表扬学生当小先生，自主参与讲解、示范，让学生去讨论、思考、分析、摸索、判断，从中获得答案，改变学生被动获得知识的状况，成为学习的主人。自主参与学习对体育活动起着动力、导向、维持、促进和创新作用，不管从锻炼身体的角度还是从情感交流、社会意识等多角度来看，自主参与学习极大地丰富了体育课堂教学。

四、小结

自主参与学习有利于培养学生的各种能力，为学生提供了充分展示自己才华、发觉自己潜力的天地，还促进了学生的个性发展。把学习的主动权交给学生，让学生有更多的学习空间和自由度去分配时间。培养学生自主参与探究、自主参与学习、自主参与解决问题的方法和能力，培养创新精神。

体育教学要以学生为主体，教师要更新观念，转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。作为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，创造学习气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现自主参与意识的培养，促进人全面的发展。

参考文献

[1] 周铭共，教学中如何发挥学生的主体性，田径期刊[J]，1998，119期：33

[2] 刘京海，以学生为本，构建高档人性化教育。高等农业教育[J]，2004，10：17.北京高等农业教育杂志社

[3] 钟启泉，学中做，做中悟，创设教育教学情况，引导学生积极主动的参与学习，2004，3：71.

[4] 新教材，心思路，新课程标准理念.全球教育展望[J]，2004，9：37.华东师范大学出版社

[5] 柳斌，课堂教学要落实素质教育三要素变被动教学为需要培养，课堂素质教育手册[M]，人民教育出版社1998