如何在高中英语教学中融入英美文化元素

摘 要：在当今社会，英语是学生必需的技能，故而高中英语教学必须要趋于实用。通过对在高中英语教学中融入英美文化元素进行探析，以期提高学生的英语语言运用能力，从而提高课堂教学效果。

关键词：高中英语教学；英美文化元素；思维方式

在高中英语教学中，教师进行的教学都是以提高学生英语成绩为主要目的的。这样的英语教学形式与观念，会提高学生的英语成绩，但其英语语言运用能力难以提升，如此也就难以让学生在现实生活中运用英语这门语言，学习英语的最终目的也只能局限于考试这个范围之内了。故而，教师需要适当地增强英语教学的目的，让学生能够有效地将自己所学的英语知识运用于现实生活中。由此，教师在进行英语教学中，可以尝试将英美文化元素适当地融入到教学中去，让学生能够从了解使用英语这门语言的国家的相关文化来学习英语。如此，不仅提高课堂的英语教学效果，同时能够帮助学生在现实生活中有效地运用英语。

一、培养学生以英美观念学习英语

中国与西方的观念有着明显的差异，故而学生在学习英语过程中以自身国情为基础来学习英语，很难对这些英语知识进行理解。由此，教师在进行英语教学时，需要适当地向学生普及英国、美国的一些文化，让学生能够有所了解，从而能够进行相关的英语学习。在英国、美国这些发达的西方国家，非常重视个体，尊重学生的意见与看法，并且能够为学生的创新营造相关的环境。而东方文化，更重视集体的利益，要求尊老爱幼，谦虚有礼。故而，在教学中，教师需要将西方与东方的这些观念文化进行对比，让学生有所了解，如此才能促使学生有效率地学习英语。比如在人教版高中英语“Friendship”，这是高一的第一篇英语课文，在学习这篇课文时，学生如果不能对西方的一些观念有所了解，就无法正确地理解课文。在东方国家，一般都认为友谊是人和人才会产生的，但在这篇课文中，讲的却是犹太女孩安妮将日子作为自己好朋友的故事，这就需要教师向学生普及相关的知识。

二、培养学生以英美思维方式来学习英语

所谓一方风水一方人，在不同的生长环境中，其思维方式也不尽相同。故而，教师要让学生的英语语言的运用能力得到提高，就必须要培养学生英国、美国等西方国家的思维方式，如此才能让学生在现实生活中运用英语。由此，教师不但要在课堂上向学生普及东西方的思维方式，同时需要鼓励学生多观看一些英美电影与书籍，这也能够有效地培养学生的英美思维方式。例如在进行人教版高中英语“Healthy eating”的教学中，教师就需要向学生普及一些在英美等西方国家的饮食习惯，并且在这个过程中，教师还需要将东西方的饮食习惯进行对比，让学生能够充分了解东西方的饮食差异。如此一来，不但丰富了学生的知识，拓展了学生的知识面，激发了学生的兴趣，同时让学生能够站在西方这些英美国家的角度来学习英语，学习Healthy eating，促使学生提高自身的语言运用能力。

三、培养学生以英美文化来学习英语

国家的传统文化与其生活的习惯、方式有着非常重要的关系。东方国家，像中国，西方国家，像英美，其文化底蕴各不相同。由此，在教学中，教师应深刻认识到这一点。由于受传统文化的影响，中国人说话含蓄，不善于表达自己的感情，委婉是我们说话的习惯。而在英美这些国家，感情外露，大胆而比较奔放，直接是他们说话的习惯。故而，在教学中，教师需要向学生普及东方与西方的这些文化差异，让学生在运用英语这门语言时能够以其文化底蕴为基础，从而能够正常地与外国友人交谈。很简单的一句话“you are

beautiful”，我们中国是以谦虚为美的，故而就会回答“no，you are beautiful”，但这句话在英国、美国确实行不通，一般遇到夸奖，他们都会直接回答“thank you”。由此，教师在进行英语教学中，必须要将英国、美国等这些西方国家的思维方式向学生普及，如此学生才能将学到的英语知识在现实生活中运用。并且，让学生用英美这些国家的思维方式来学习英语是非常有效的，能够更好地提高学生的英语学习效果，促使学生的英语水平得到提高。

都说中国式的英语是哑巴英语，在教学中，教师一般只要求学生能够掌握课本上的英语知识，学生学习英语都是以应付考试为主要目的的。而在这样的英语教学中，学生很容易掌握英语知识，但要在现实生活中真正地来运用它就比较困难了。由此，身为高中英语教师，我们在教学中不但要提高学生的英语知识，同时还要加强学生的英语运用能力。当然，以上笔者的分析还是远远不够的，还需要更多的英语教师不断地实践与探究，从而更好地帮助学生学习有用的英语。

参考文献：

[1]高越，刘宏刚.非英语专业大学生二语动机调控策略实证研究[J].外国语学院学报，2014（2）.

[2]李昆.中学生英语学习动机调控策略研究[J].外语教学理论与实践，2013（1）.