浅谈译林版高中英语课堂作业设计

摘要：英语课堂作业设计对英语教学能够起到很好的延伸和拓展作用，同时也是英语教学的关键环节。本文将探讨高中英语课堂作业设计目前的现状，并针对这些问题提出有效的设计策略，强化和完善课堂作业设计，促进英语教学质量水平的提升。

关键词：高中英语课堂作业设计设计策略

作业是检验学生消化和掌握知识，提升学生素养以及培养学生能力的重要手段之一。因此对于作业我们应该予以足够的重视。而作业的作用与责任内涵主要是通过对课堂作业的设计来实现的。在传统的课堂作业设计中，作业形式单一，重结果，轻过程，答案绝对以及以被动作业为主。在新课程改革的背景下，新的教学理念对作业的功能性提出了更多的要求，即通过作业设计使学生学习的空间得以拓展，提升学生分析问题与解决问题的能力，促进教学成效的提升。下面本文将探讨高中英语教学中的课堂作业设计，并提出一些合理的设计方法，借此来帮助高中学生有效地提升综合素质与能力。

一、高中英语课堂作业的设计现状

在现阶段的高中英语课堂作业的设计与完成过程中，存在着很多问题，如作业题目缺乏创意，过于随意，重批量，缺乏弹性以及机械重复等，使学生处于被动作业的状态，学生的个性发展以及对知识视野的拓展也受到了局限，同时学生的学习兴趣也降低了。这些都与新课程改革背景下的教学理念背道而驰，忽视了以人为本，阻碍了学生个性的发展，合作、探究以及自主的学习方式，以及对尊重学生等新的教学理念的应用与发挥不利。

二、高中英语课堂作业的设计要点

作业在教学过程中发挥着无可替代的作用，在进行设计的时候，必须具备以下几个要点，即作业的设计内容、目标、表现形式以及对学生的分析。只有这样，老师才能明确作业的目的性，并针对学生的实际情况，合理的选材、提炼，设计出丰富多样的作业，使学生通过作业能够对知识进行巩固和拓展，促进分析问题与解题能力的提升，进而体现高中英语课堂作业设计的科学性、有效性以及合理性。

译林版的英语教材具有内容贴切、新颖的特点，同时遵循新课程理念的要求，对学生的实际语言应用能力重点关注。下面将探讨译林版高中英语课堂作业设计的策略，促进英语整体质量水平的提升。

三、译林版高中英语课堂作业设计的策略

1.凸显作业的人文化与综合性

在作业的设计中，必须明确作业并不是传统的简单机械化操练，而是一种学习策略，并且渗透着情感和意志。在译林版的高中英语教材中，重点凸显的是培养学生的人文素养。在选修课程中，列入了电影、文学、音乐以及建筑等内容，让学生的学习空间得以拓展。故而在进行作业设计的过程中，应该将这些人文素养作为设计的内容，融入英语课堂作业中，培养学生的文化素养。

在进行设计的过程中，必须充分考虑学生的实际情况，尊重学生智力与学习能力的个体性差异，并让学生自主地学习，而不以追求成绩为最终目的。例如，学生在进行作业的过程中，可以根据自身的学习能力合理地选择作业，或者是展开师生探讨，寻觅更为适宜的作业方案。同时每位学生学习的自由自己掌握，这样他们的个性能够得以发展，同时也能从作业的解答过程中找到快乐。以书写中西方古典音乐的报告为例，学生在作业的同时，人文素养与口语表达技能得以逐渐的提升；亦或是让学生书写一份求职简历报告，让学生将所学的知识充分地发挥，并对自身有一个正确的认知，进而来凸显译林版高中英语课堂作业设计的作用。

2.体现作业的多元化与层次性

多元智能理论拓展了高中英语教学的方法与视野。但是每位学生在智力水平以及意志品质方面都具有个体差异性，这样就使得传统的英语作业模式（即全体学生服从老师的指挥，并做相同的习题）不能很好地满足当代学生的需求。根究相关的调查研究显示，学生在智力发展上呈正态分布，正常智力的人群占到百分之六十，智力偏低或偏高各占到了总量的百分之十九，智力低常或超常的人群各占到了百分之一。故而，老师在进行英语课堂作业设计时，必须针对学生的智力差异情况，设计出多元化与层次性的作业，促进学生多元智能的开发。同时，还可以将作业的形式多样化，如口头表达式作业、团队互助作业以及个体独立作业等。在作业内容的选材上，也必须遵循多元化的原则，同时与学生的现实生活相贴近，为学生创造丰富多彩的作业环境。

3.作业的系统化与针对性

高中英语课堂作业设计的系统性所指的是老师在进行设计的过程中，必须做到由浅入深、环环相扣，并使作业之间相互衔接，这样能够对学生起到很好的引领作用。同时将课本知识在作业设计中体现，促进学生解题能力与思考能力的逐渐提升。而作业的针对性所指的是结合学生的实际智能情况，合理的设计作业；再者就是以此来体现所要达到的教学目标。以英语Unit1，Module 5中的word power为例，其设计的目标就是让学生对描写人物个性的词汇加以掌握，并突出重点词汇的练习，充分尊重学生的自主学习权与个体性差异。在题型的设计上，应表现出多层次性，如设计必做题与选做题相结合的题型，使学生得到个性化发展。

4.作业的生活化与时代性

作业的生活化主要指的是作业的选材内容源于生活（即时代生活与学生的实际生活），并且通过作业进一步地服务于生活，进而体现出作业的现实意义。以讨论经济发展与环境两者之间的矛盾关系为例，作业设计如下：Make a survey about the surrounding environment of your campus and present your solutions.进而让学生思考学习和生存的环境问题，并带动他们的行动热情。高中英语教师在作业设计的过程中，还应该注重其时代性，为学生后期的生存与发展打下坚实的基础。在作业内容的选材上，必须具备社会热点元素以及时代特征，使学生获取的知识具有生命力。在译林版的高中英语教材中，包含了许多创新型作业，如收集信息、写信以及制作海报等，这些都贴近学生的现实生活，使学生的学习兴趣得以有效地提升。与此同时，也要求了高中英语教师必须具备创新的能力，这样才能走出传统课堂作业设计的禁锢。以设计倒装语法为例，当时正是29届北京奥运会举办的时间，故而老师由此产生了奇思妙想，设计的例句如下：We not only acclaim for being the host of the 29th Olympic Games，but also we will work as volunteers to welcome athletes fromevery corner of the world.促进学生对知识的掌握。

四、结语

学生是教育的主体，在进行作业设计的过程中，老师必须贯彻英语课堂作业设计的理念，同时为学生创造出一个自主开放的学习环境，设计以学生的实际能力为参照标准、凸显作业的人文化与综合性、多元化与层次性、系统化与针对性、生活化与时代性的作业，并将学习的空间最大化的拓展，真正完成作业从布置到设计的转型，促进学生的个性与生命的发展以及高中英语教学质量水平的提升。

参考文献

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