电影《罗拉快跑》给体育教学带来的启发

在一次耐久跑的课上，组织学生运用比赛的形式完成任务，在比赛之前，我先试着问学生：“昨天观看的电影《罗拉快跑》大家还都记得吗？”学生们都神采飞扬异口同声地回答记得。我看到他们这么兴奋，便随即问道：大家觉得罗拉勇敢吗？你们能够像罗拉一样勇敢吗？大家的回答依然很果断。此时，我放心将这次课的比赛介绍给大家。比赛是这样的：首先将学生分成实力相同的四组，每组12个学生（男生8名，女生4名），分组后我将比赛内容跟学生们介绍清楚后，由他们自己想办法完成比赛，看一看哪组的组织最合理。比赛内容是将蛙跳跳穿插到耐久跑当中，其中，要求学生在耐久跑的中途要穿插一段娃跳，耐久跑的距离分别是800米、1000米，其中穿插的蛙跳距离是20米、30米，蛙跳与耐久跑的距离可以由学生自由搭配。我将任务布置后给学生后，给学生五分钟的时间进行小组内讨论，找出最节约时间并且在本组分配最合理的比赛方法。

第一轮比赛是800米。四组学生不约而同达成一致意见：12位学生平均分成三组，四人一小组，首先将400米分成两段距离与30米搭配进行接力，然后再重复一圈。第一组与第三组学生的组织形式与人员分配：男生分成两组，一组同学跑200米，另一组准备最后蛙跳，女生在中间跑200米；第二组与第四组的组织形式与人员分配：两组男生准备200米跑，女生准备最后蛙跳。

比赛开始了，哨音还未响起，参加第一棒的学生已经站在各自的位置了，哨音一响，参赛队员一溜烟地冲出起跑线，等待接力的同学的欢呼声顿时响成一片，跑步的学生实力差距还是存在的，但他们的信心十足，互不相让，在欢呼声中同学们都竭尽全力，发挥出自己的最佳水平。第一轮比赛结束，第二组拿了冠军，第三组虽然竭尽全力还是跑了最后一名。尽管这样，学生们仍不气馁，教师还未发言，学生们已经纷纷讨论自己失败的原因了，跑得好的学生也不敢大意，也在小声商量下一轮比赛的对策。

我看到此情景不由心中暗喜，学生果然中招，平时跑步都是叫苦连天，甚至有的人装病逃避，今天看来个个拼劲十足，就连平时最不爱运动的柔弱女生也积极策划比赛。于是，我便一声哨音召集他们来到身边，鼓励失败的学生：失败了并不要紧，重要的是我们要找出失败的原因，争取下面会跑得精彩些，罗拉最后的成功也是来自前两次的失败，同学们说是不是？学生们异口同声地回答是，特别是失败的学生回答得更有力。

第二轮比赛是1000米与20米蛙跳。总结第一轮比赛的经验与教训，四组学生早已经安排好自己组内成员各自的任务，他们仍然信心十足，个个都攒足了劲，等待哨音响起的一刹那的释放。这些情景我都看在眼里，喜在心里，平时那种不想上课的心情早已抛到九霄云外了。我吹响第二轮比赛的哨音，学生们也像是脱缰的野马飞奔出去。经过全组成员的共同努力第三组同学最终拿了小组第二，小组成员个个欢呼雀跃，释放成功的喜悦。

通过本节课的设计与教学活动，我进行了认真而又深刻的课后反思：

课堂教学方式从传统的教学模式到“新课程标准”“三案六环节”到“六模块”的节节转换，教学课堂也接受着重重洗礼，如今课堂由“教学模式”升华至“建构课堂”。我也本着“六模块”的主题思想设计了本节课的教学思路。

本节课是在学生们观看电影《罗拉快跑》后上的第一节体育课，影片中罗拉顶着火红的头发绕城奔跑的步伐应该还在学生们的头脑中印象深刻，课的开始我先让学生回想影片，为构建课堂设计情境，然后简单介绍本节课的内容任务，他们在这种情境中已经没有了平时厌烦跑步的思想了。下面的时间就留给学生自学质疑、交流展示、互动探究了，在这三个环节中学生依然表现很好，积极性极强，我在其中只做参谋，稍稍点拨提提建议。在比赛过程中，我细心观察每一小组的进展情况，最后集中学生的所有的自评，总结本次课，虽然在比赛中有成功也有失败，但这次表现并不像平时，他们积极进取，寻找失败的原因，争取成功或者争取离成功更近一些。最让我高兴的是在这次课上我看到了平日几个不爱上体育课的学生的笑脸，并且他们还积极主动地参与比赛活动，这是我这次课的最大收获。