学生英语自主学习的构建

理想的英语教学是实现高效课堂教学。在课堂教学过程中，经过师生共同创造出有规则的、和谐的氛围，可使学生全身心沉浸在一种愉快轻松的气氛中，同时也处在一种渴求知识的最佳状态中，去获取知识。教师在课堂教学过程中根据教学内容的特征以及学生的情况和事先设计好的教学流程，有效组织教学，有规律地实施教育影响力，从而打造高效课堂教学。

一、灵活运用教学方式，促进学生主体性发展，是构建自主学习的前提

教师在组织英语教学时，要巧妙设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变化和合理搭配，以使课堂教学有动有静，动静结合，在动静交替中有节奏地进行。教师必须巧妙地设置多个情景及方式来丰富教学内容，调整教学节奏。

1.教学目标

加强学生学习指导，以教会学生如何学习和如何思维为目标。语言是一个系统，比如，让学生学会通过比较把所学的各个部分、各个项目、各个词句联系起来，既便于记忆，又便于运用。我们可以引导学生通过英语和汉语、英语和英语的比较，从而揭示英语的系统，深入英语的本质，并通过系统的示范，引导英语学习者运用思维学习英语。由此可见，应在教师的指导下，让学生自己独立思考，发掘知识的因果关系，找出结论。

2.教学过程

以学生为中心，教为学服务，以教促学。教学中需要不断在新的水平上增强学生自主学习的意识，教师应该改变课堂管理方式，给学生以更大的自主活动的空间，教师应当改变课堂教学的互动方式，让学生在互动中进行语言交际。

（1）创设情境，让学生当“主演”

在教学过程中，教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素，创设各种情境，促进新旧知识交替，激发学生的求知兴趣和探索欲望，给学生创造自我表现的空间。教师不断变换课堂教学角色，充当组织者、咨询者、引导者、鼓励者、帮助者。通过老师精心创设教学情境，创造了直观生动的教学场景和轻松和谐的情感氛围，激发学生积极主动地参与学习。

（2）营造教学氛围，增强学生的主体意识

我努力地根据新教材要求，在教学中努力营造和谐的师生关系和民主、平等、快乐的教学气氛，鼓励学生质疑，发表见解，当学习的主人。目标词汇要求学生图文搭配，上课时要求人人参与，不会的要求其他学生帮助说，决不把学生推一边。

（3）精心设计教学环节，让学生学得主动

以任务教学模式结合“学导式”“问题探究式”“五步教学法”是目前较提倡的教学模式。总之，每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，每一个课型应充分引入学生熟悉的话题，让学生有话可说。要兼顾学习能力差一点的学生，让好差“一帮一”，鼓励学习能力好一点的学生帮学习能力差一点的学生。具体在上课操作为小组搭配问题。小组中有性格不同的，基础不同的搭配，有利于全体学生参与讨论和活动。

二、精心设计主体活动，是构建自主学习的保障

按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动；练习活动；交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点：

1.呈现活动的设计要以旧带新

在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。目标词汇以竞赛形式有效激发学生的学习欲望。

2.练习活动的设计要多层次

要考虑不同程度的学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层次的学生都有机会锻炼。在听说课中，对于一般的学生能抓住听的信息即可，对于较好的学生，还要进一步学习听力材料的内容，丰富学生的知识面。

3.交际活动要从头抓起

从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。

三、学生的自我反思、自我评价是构建自主学习的关键

现代教育理论认为：学生的学习活动不仅是对所学材料的识别加工和理解过程，而且也是对该过程进行积极监控调节的元认知过程。它是对自己的了解，对自己认知过程的反思，对学习过程的监控。因此，教师应有意识地加强对学生的元认知的培养和训练，有针对性地指导学生不断解剖自己，认清自己的特点、能力、兴趣，制订学习计划，选择学习策略，指导学生检查分析自己的学习过程，形成自我调控、自我管理、自我修正的能力，从而不断提高自主学习能力和自我发展能力。

学生自主学习英语，是教学效果的充分体现，教师的教如果没有这一砝码，课堂教学就难以优化。教师追求教学法，最终是通过学生自主学习能力的提高来实现的，从而使整个英语课堂教学分明、充满活力，更好地达到优化课堂教学结构。

（作者单位 山东省淄博淄川杨寨中心校）