第一节 面向海洋的开放地区

【课标要求】

1.运用地图简要评价区域的地理位置。

2.运用有关资料分析说明外向型经济对区域发展的影响。

【教材分析】

八年级下册主要是从全国范围选学不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法，本章的教学重点是让学生认识中国的省内区域。珠江三角洲地区是我国改革开放起步最早、经济发展创造奇迹最多的前沿地带，是一个富有特色的地理区域。因此教材选择珠江三角洲地区作为学生学习省内区域的典型，较好地体现了区域地理的地域性和综合性的特点。

本节教材主要呈现了三个方面的内容：第一，珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带；第二，外向型经济是珠江三角洲地区经济的一个重要特征；第三，珠江三角洲地区是我国城镇化发展速度最快、水平较高的地区。通过对地区自然条件和社会经济状况的介绍，使学生了解珠江三角洲对外开放的有利因素、外向型经济发展的特点以及经济发展与城镇发展的相互关系等。

【学情分析】

学生已经学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个主要省级行政区的地理特点和差异，学会了分析区域的一般方法，所以，学生在学习省级区域上有了一定基础。将教学内容转化成活动环节，能够充分调动学生学习的积极性，主

动参与，提高学生分析问题、解决问题的能力。

【教学目标】

1.运用地图说出珠江三角洲的地理位置。

2.理解“前店后厂”模式。

3.理解外向型经济对珠江三角洲发展的影响。

【教学重难点】

重点：珠江三角洲地理位置和对外开放的有利条件、“前店后

厂”模式。

难点：外向型经济对珠江三角洲发展的影响。

【教法学法】

采用活动化教学方法，结合观察、游戏、讨论等形式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。让学生在参与各项活动中体验、探索、求知、收获。

【教学用具】

多媒体课件、学生活动材料、学生活动用具等等。

【教学过程】

一、课堂导入

同学们一定听过《春天的故事》这首歌曲，歌中唱到：一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。同学们知道这位“老人”是谁吗？“一个圈”是指哪个地区呢？这节课我们就一起走进珠江三角洲。

二、教学活动

活动1：阅读地图，了解珠江三角洲的地理位置和自然条件

设计思路：了解区域的地理位置是学习区域地理、分析区域特征的基础和前提。学生在之前区域地理的学习过程中，已经学过如何分析区域位置和自然条件特点。所以只要给出相关地图，学生就能分析和描述区域的位置概况和自然条件特征。

活动过程：

1.课件展示：珠江三角洲区域位置图、地形图、中国温度带图和干湿状况图。

教师引导：观察珠江三角洲的纬度位置、海陆位置、相对位置（与香港、澳门特区及东南亚的位置关系），找出一条重要的纬线：北回归线，分析地形、所处的温度带和干湿状况。

2.学生归纳并描述：珠江三角洲地理位置和自然条件。

过渡：珠江三角洲成为我国对外开放的前沿地带，除了优越的地理位置和自然条件，还有没有其他因素的作用呢？

活动2：通过阅读图表和相关材料，总结珠江三角洲对外开放的有利因素

设计思路：珠江三角洲对外开放的有利因素主要有三个方

面：区位因素、人文因素、政策因素，但是人文因素和政策因素在教材中是隐蔽呈现的，需要教师带领学生一起分析和总结。在教学中还应使学生体会改革开放带来的伟大成就，激发学生对爱国华侨的敬佩之情和民族自豪感。

活动过程：

1.从时间和空间两个角度了解珠江三角洲形成多层次的开放体系，理解改革开放政策给珠江三角洲带来了发展机遇。

2.读图“珠江三角洲吸引的外资占全国的比例”（教材51页图7.2）和文字材料“全国著名的侨乡”（教材51页活动材料），设置问题：海外华侨为珠江三角洲地区的发展带来了什么？

3.从区位因素、人文因素和政策因素三个方面总结珠江三角洲对外开放的有利因素。

过渡：珠江三角洲地区利用自身的优越条件，抓住了改革开放的历史机遇并且引进了大量的外资，使该地区的经济快速发展。在珠江三角洲地区经济发展过程中一个典型的特点就是外向型的经济。

活动3：分析珠江三角洲外向型经济的特点和模式

设计思路：学生对“外向型的经济”等词汇比较陌生，在课前可让学生查阅和搜集珠江三角洲外向型经济的有关资料。课堂上教师引导学生结合珠江三角洲自身优势，从投资、生产、销售三个方面来分析珠江三角洲外向型的经济并总结其特点。通过学习“前店后厂”模式，使学生初步理解地域分工与合作的意义。

活动过程：

1.学生结合自己搜集的资料谈谈对珠江三角洲外向型经济的认识，教师总结并解释外向型经济的内涵。

2.读图“外向型经济一例”（教材52页图7.4），分析珠江三角洲外向型经济的特点。

3.课件展示图片（纺织业、服装制造业、电子制造业、器材制造业、玩具业），设置问题：珠江三角洲工业部门有何特点？珠江三角洲的对外贸易渠道如何实现？

4.阅读“地域分工与合作的独特模式——前店后厂”（教材53页阅读材料），设置问题：港澳地区和珠江三角洲地区各扮演什么角色，各有什么优势？

5.抢答游戏

情境设置：假设美国需要进口两种产品，一种是女士皮包，一种是集成电路。教师给出具体的活动项目，学生根据“前店后厂”模式，查看每项活动由谁负责，分组进行抢答。课件展示项目内容，第一组：1.承接订单2.设计师设计样品3.对外销售4.皮包生产和加工5.装配皮包上的拉链6.订购皮包7.开发新的皮包样式；第二组：1.提供元器件2.引进先进设备3.开发新工艺4.组装电路上器件5.控制产品质量6.提交订单7.招聘劳动工人。

过渡：外向型经济对珠江三角洲地区的发展产生了很大的影响，下面我们具体来看一看。

活动4：分析外向型经济对珠江三角洲地区经济发展的影响

设计思路：外向型经济对珠江三角洲经济的发展有带动作

用，但同时也带来一些问题。本环节活动主要以学生讨论和探究为主，从正反两方面分析外向型经济对区域发展的影响，培养学生看问题要一分为二的辩证思维。

活动过程：

1.阅读教材54页活动中“珠江三角洲和全国人均GDP增长曲线图”和文字材料，学生小组讨论外向型经济给珠江三角洲带来的有利和不利的影响。

2.将学生分为两大阵营进行辩论：外向型经济对区域发展是利大于弊还是弊大于利，各方陈述观点并说明理由。

3.教师评价、总结。

三、板书设计

四、拓展延伸

设计意图：使学生将学习区域地理的一般方法应用于实践

中。引导学生在生活中发现地理问题，关注自然与社会，逐步形成可持续发展观念。

方案：

1.让学生课后分组搜集有关家乡的图文资料，提示学生可从报刊、杂志、电视、网络中获取相关资料。

2.依据图文资料归纳总结家乡经济发展的有利条件和存在的问题。

3.对比家乡与珠江三角洲地区经济特色的差异。

（作者单位 吉林省长春市长春师范大学城市与环境科学学院）