如何提高小学语文学习兴趣

[摘 要]识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生识字的乐趣。

[关键词]小学语文 低年级 识字 教学方法

一、要让学生“乐”学，必须采用多种途径

在语文教学中采用创设轻松愉快的课堂氛围，采用直观的教具，现代化的教学手段，多表扬鼓励等多种多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，指导学生正确识记字词，使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。我通常的做法是：

1、创设轻松愉快的课堂氛围

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。只有亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。实践证明，在这种氛围下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

2、采用直观的教具，现代化的教学手段

低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，如字卡、词卡的运用，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。

3、多表扬鼓励

低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，我们在教学中，应以表扬为主。

二、要让学生“会”学，必须运用多样的识字方法

学生的兴趣有了，那么该如何指导学生正确识记字词呢，我归纳了如下方法：

1、随文识字

语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句、句不篇。”我们的识字教学也联系语言环境进行识字。在识字教学时，我常常引导学生把字所在的词拿出来，通过让学生理解这个词的意思来认识和理解这个字。如：“珑”、“璃”的认识我就先让学生认读理解“玲珑”、“玻璃”，再试记“珑”和“璃”。在识字教学中，把学生熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助识记，这样会大大提高学生的识字效率。

2、归类识字

从我们的汉这字的造法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，即对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。例如：要认识的“钢、钉、钟、铃、铜”都是形声字，都带有“金”。教学时，我就引导学生观察、发现这些字的共同点和不同点，使学生得出结论“这些字都带有‘金’的字，都跟金属有关系”。同时进行拓展，让学生想一想还认认那些字带有“金”，然后进行了效流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。

3、联想识字

语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。例如：在教学生字“刮”，在识记时，遇到困难。这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗？”一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘刮’我在我们小区的宣传栏里见过，是刮风的刮”。有的说：“我也知道，‘刮’是爸色的刮胡刀的‘刮’”，还有的学生说：“我知道，我知道，是妈妈用的‘刮刀’的‘刮’”……学生的回答都十分的精彩，看来，生活的资源果然是无穷的，充分利用生活资源让学生去联想对于识字的帮助是非常重要的。

4、游戏识字

低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力是不言而喻的。如果在课堂上创设一定的情景，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。计算机创设的多媒体情境使学生学习过程中遇到的知识难点、重点化解在声情并茂中。同时计算机多媒体信息能有效地吸引孩子们的注意力，并调动起孩子们的学习热情。电化教学能更形象、直观、生动地让教学内容展现在学生面前，使抽象具体化，静止动态化，复杂简单化，学生更加易于接受，乐在其中。

开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。

欢乐对对碰的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。一般采用让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘山’和‘令’一碰，岭岭。”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘土’和‘立’一碰，垃垃。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。

识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过在小学语文教学中，识字教学的地位非常重要。在识字教学中，只有提高对识字教学的主题认识，寻找科学、适当的识字方法，探索、尝试更有效的识字教学方式，才能让学生在语文学习生活中找到识字的乐趣，掌握一定的识字技巧，根据学生身心发展的特点，创设多种识字情景，加深对识字教学的认识和影响。程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。总之，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。