成才视域下跨文化的非言语交际与英语教学探究

摘 要：随着当前全球经济一体化的发展走上一个快速的发展道路，跨国、跨地区、跨民族的交流越来越频繁，我们将有文化背景和语言背景差异的交际称之为跨文化交际。随着近几年我国对外交流的领域增多，教育领域的交流也在不断地深入，课堂上的教学交流也日益受到重视。在英语课堂教学中，非言语交际有着十分重要的作用。文章将非言语交际进行归纳分类，并将非语言交际在跨文化英语教学中起到的作用进行阐述，同时就如何培养教师的非语言交际能力提出了合理化建议。

关键词：非言语交际；跨文化交际；英语教学

我们对文化的定义是：它是反映人类生活的一种现象，记录了人类的活动的轨迹以及历史的沉淀，反映出了人们对于生活的需要和要求、理想以及愿望，这是一个不断创造发展的过程。在不同的地域、不同的民族，由于其历史的不同、社会制度的差异、的差别生活方式的迥异，形成了各自不同的文化。当在不同的文化背景生活的人们走到一起进行生活、交流以及分享各自的感情时，跨文化交流实际就已经产生了。人类的这些跨文化的交流可以分为言语交际和非言语交际。英国著名的语言学家J.R.Firth把语言比作为互动的与人际间的语言沟通。即语言的交流过程就是信息的交流过程，交际是在人与人交流中互动进行的。语言学家Grant Hennings则认为，在课堂教学中，教学的效果80%以上是通过教师的面部表情以及举止等非语言手段来实现的，而只有不到20%的信息是通过纯语言行为传达沟通实现的。从这个数据可以看出，非语言交际对于英语课堂的教学起着非常重要的作用。因此，我们要重视非语言交际，培养学生成才。

一、非言语交际的定义

对于非言语交际这门学科的研究兴起于上个世纪50年代，美国的人类学家伯德威斯特在1952年就出版了《身势语入门》，为这门学科奠定了基础。近几年，国外对于“非言语交际”已经掀起了新的一轮热潮。很多专家都从不同的角度对其进行了深入的研究。关于非言语交际的定义，各国学者提出的定义有很多种，有的定义简单，有的定义复杂，如关于非言语交际，西方学者提出的定义很多，有的定义很简单，如西方学者Malandroetal提出了“非言语交际是不用言词的交际”的说法。我国学者于上世纪也加入了到了这个学科的研究，毕继万在其著作《跨文化非语言交际》中就将非言语定义为：“不用言词表达的，为社会所共知的人的属性和行为，这些属性和行为由发出者有目的地发出或被看成是有目的地发出，由接受者有意识地接受并有可能进行反馈。”

二、在英语教学中的非言语交际

在英语教学中，跨文化非言语交际在整个教学中的比重非常高，相比较于传统的外语教学，传统教学往往只是注重语言本身，单纯的强调语法以及词汇的掌握和练习，往往忽视了文化方面的知识传播。在英语课堂上，语言交流和思想文化交流的全过程包含了言语交际和非言语交际。笔者认为要想提升英语教学中跨文化非语言交际，可以采取以下几个方法：

（1）教师要帮助学生正确理解非语言行为的含义和文化特点。东西方文化的差异最主要表现在东方文化更注重含蓄、内隐的表达，而西方文化则属于外露型的弱交际文化。在我国两千多年前，孔子就已经十分重视非言语行为，提出了在与人交往的时候，要学会“察言观色”。

比如目光是非言语传递的重要组成部分。眼神不仅可以表达出很多的内心活动，而且具备了一定的交际功能。在我国的传统中，我们在与别人进行交流的过程中，为了表示礼貌以及尊重，一般情况下我们是要避免直视对方的眼睛，而在西方国家的文化中则认为，两个人在交流的时候，眼神的直接交流表达了对对方的一种尊重，如果不敢直视则被别人认为是一种心虚的表现。

（2）利用科技的多媒体教学手段提升教学环境。传统的英语教学只是采用书本进行信息的传递，随着近几年多媒体在教学中的应用，一些图形、图像、音频、动画等技术的产物已经走入到学生的课堂。教师利用多媒体技术，不仅可以让学生感受到原汁原味的英语，也可以让学生感受到更为生动的表情及姿态，从而加深对于英语的学习。

（3）通过非言语交际的教学提高学生的综合素养。非言语行为都会传递一种信息，对接收信息的一方有着一定的影响。在教学中，教师要将学生的积极性调动起来，引导学生树立正确的行为观和价值观，帮助学生提升自身的综合素养。教师应该鼓励学生走出课堂，多去参加一些跨文化的交际活动，让他们在实践中去深切的感受不同地区的文化，在与不同文化的人交流的时候，应该具备一定的应变能力，利用自身学习到的知识巧妙地解决跨文化交流中出现的问题，由此来提高跨文化交际的能力。

结束语：非言语交际的内涵是十分丰富的，表现的形式也是多种多样的，在英语教学中起着十分重要的作用。在我们的英语教学中，将非言语交际与言语交际进行有机地结合，一定可以提高教学效率。英语教师在英语课堂教学中非言语交际行为要遵循西方英语文化的大背景，并通过多种渠道向学生灌输非言语交际的信息，去分析文化的差异，引导学生体验到学习英语文化的乐趣，并在学习的过程中积累一定的英语交际能力，实现跨文化交际，从而培养学生成才。

参考文献：

[1]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京：外语教学与研究出版社，

1999.

[2]关世杰.跨文化交流学[M].北京：北京大学出版社，1995.

[3]李杰群.非言语交际概论[M].北京：北京大学出版社，2002.

[4]王晴.非语言交际与文化教学[J].山东外语教学，1997（3）.

[5]杨全良.非言语交际简述[J].外语研究，1990（2）.

（甘肃省通渭县第二中学）