让阅读成为高中语文教学的主旋律

有人曾经这样说：“人类最优美的姿势是阅读，阅读是精神的源泉。”《普通高中语文课程标准》中也强调：语文教学要在师生平等对话过程中进行，阅读是教师、学生与文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化的行为，我们教师不应该用自己的分析代替学生的阅读实践。随着新课改的逐步深入，阅读教学成了语文教学的重头戏，作为一名一线语文教师，怎样取人之长补己之短，努力探讨适合自己学生的阅读方法是摆在老师面前的一项重要任务。下面是我对高中语文阅读的几点看法，仅供大家参考。

一、激发阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，阅读教学最重要的一点就是激发学生的阅读兴趣。因此，在学习人教版高中语文教材时，我总是运用多种方法，多角度、全方位激发学生的阅读兴趣，让学生产生阅读动力。具体措施如下：（1）做好范读。大量事实研究证明，阅读是从倾听开始的，学生的阅读兴趣来源于倾听，学生用倾听方式开启阅读心灵，构筑自己的精神芳草地。因此，在学习人教版高中语文教材时，我常常给学生范读，让学生在老师绘声绘色的听读中感受读书的快乐。（2）给学生提供专门的阅读时间。所谓专门阅读时间，就是指学生可以根据自己的兴趣和意愿进行的自由阅读时间，因为只有自由地阅读，才能让学生真正感受到阅读兴趣，才能与书为伴。因此，在学习人教版高中语文教材时，我总是每周从语文课中拿出一节课让学生自由阅读，这样学生就有时间读自己喜欢的书，大大激发了他们的阅读兴趣。

二、培养阅读习惯

要想让学生由“要我读”转化为“我要读”，让他们在阅读中产生愉悦的情感体验，就应该培养学生的阅读习惯。因此，在学习人教版高中语文教材时，我采取了这样的措施：（1）养成用工具书的习惯。《普通高中语文课程标准》指出：“学生要学会两种以上查字典的方法，能根据读写需要熟练查字典、词典。”工具书是我们的老师，使用工具书是读书与写作的需要，学生阅读离开工具书是不行的，所以，培养学生使用工具书的习惯是很重要的。（2）培养学生圈画批注的习惯。俗话说：“不动笔墨不读书。”同志在读书时就习惯做密密麻麻的批注，这种方法很值得我们学习。因此，在学习人教版高中语文教材时，我总是引导学生在读书过程中用铅笔在教材上画一画、圈一圈，把自己的心得随时记录下来。

三、培养阅读能力

阅读是我们获取知识最重要、最基本的方法，阅读能够增加人们的知识积累，开阔人们的视野，提升人们的创造力。因此，在学习人教版高中语文教材时，为了培养学生的阅读能力，我采取了这样的措施：（1）加强词句理解。学生只有很好地理解了课文中的词语和句子，才能深入理解文章内容和思想，才能更好地体会作者所要表达的真情实感。因此，在平时的教学中，我总是积极引导学生理解文章词语，把这些词语放在具体环境中理解，这样既加深了学生对文章内容的理解，也培养了学生的阅读能力。（2）鼓励学生质疑。以往的阅读教学是我们教师提问题，学生回答，这样学生就会处于被动状态，因此，在学习人教版高中语文教材时，我总是鼓励学生质疑，让学生提出问题。师生一块儿交流回答，这样就在很大程度上提高了学生的阅读能力。

总之，学生的阅读能力不是一朝一夕就有的，只有坚持不懈、持之以恒，才能真正提高学生的阅读能力。作为一名语文教师，应该根据学生的思维规律，在教学中切实搞好阅读教学，让阅读成为语文教学的主旋律。

参考文献：

[1]彭艳秋.叶圣陶教学思想在网络阅读教学中运用的实践与思考.叶圣陶德育思想与实践研讨会论文集[C]，2004.

[2]江伟.激发兴趣 培养习惯 提高能力：浅谈如何提高高中学生英语阅读能力.江苏省教育学会2006年年会论文集：英语专辑[C]，2006.