自主学习 自主解题

期中考试结束后，学生的考试成绩不尽如人意，与预想的相差很远。当时在命制试卷时考虑到学生基础差，学习兴趣不高，为了鼓励学生学习的积极心，命制的试题以基础知识为主，而且其中有的题目是以前讲解过的原题，可是即便是这样，学生仍旧不会做，写不出完整的答题过程。

因此，我对以往的教学进行了深刻的反思并且和学生进行谈话了解，分析得出原因如下：（1）忽略了学生的主体地位。平时的教学过程中，某一个问题重复讲解多遍，课堂上学生对内容也理解了，并且按部就班地抄在了练习本上，可考试结果不理想，原因在于这个问题的解决不是学生自身的建构和生成以后完成的，没有实现自我思考领悟和生成的“被告知”和“被模仿”的知识，时间久了就会被遗忘，再次碰到还是不会。（2）缺乏自主参与的独立性。在学习的过程中，学生没有真正地进行独立思考，始终是教师在强调，学生在听取，教师在归纳，学生在做题。

鉴于以上原因，在以后的教学中应做到以下几个方面：

一、让学生自主认真阅读题目，理解题意

在以往的教学中我总喜欢读题目，然后让学生解题，其实读懂题意是解题的关键，应让学生自己读题目，实现学生主动与数学文本知识的直接对话，促进学生展开想象，理解题意，为解题做好准备。

二、培养学生独立思考的习惯

在教学过程中发现，学生已经习惯了“被告知”的这种学习方式，如果让学生独立去完成，学生也是边看参考书边做题，在整个做题过程中根本没有进行真正的独立思考，这样的学习效果肯定不好。在以后应让学生拒绝看参考书和答案，养成独立思考问题的好习惯。

三、让学生自主进行解题反思，做到举一反三

学生只进行大量的解题训练而缺乏解题反思，往往会让思维变得很“死”，引导学生解题后进行反思，能促进学生的理解上升到一个高的层次，促使他们从不同的角度、不同的层次，多方面地对问题进行反思，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，提高解题能力，达到举一反三的效果。

参考文献：

王弟成，潘彩.高三复习：让学生建构自主发展复习之路[J].中学数学教学参考，2012（11）.