如何增强技校政治课的吸引力

【摘 要】多年来，许多技工学校学生对思想政治课不感兴趣，有厌学思想，影响了思想政治教育课的效果与目的的实现。尤其在21世纪，技校政治课教学面临着新的挑战，如何让技校学生喜欢上政治课，这是首要面临的问题。改变这一现状需要增强政治课的吸引力。

【关键词】技校 政治课 吸引力

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0187－02

思想政治课属于学校德育工作的重要环节，是对学生进行政治思想教育，提高学生思想道德水平的主阵地。但多年来，由于教学方法传统，政治课上讲的内容又枯燥乏味。使有些学生对思想政治课不感兴趣，甚至有抵触情绪，有些学生即使来上思想政治课，也是为了应付考试和分数，以求毕业。于是，出现了课堂上学生无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学；老师上课怨声载道的局面。这种局面如果得不到改变，长此以往，学生就会失去学习的动力，其结果不但影响学习成绩，还会削弱思想政治课的功能，动摇学生的理想信念和追求。如何改变这种现状？笔者认为：要使思想政治课真正受学生欢迎，政治教师除了要切实提高自身素质外，还必须对思想政治课课堂教学进行改革，转变学生对政治课厌学的思想，而改变学生对政治课厌学的重要途径之一就是增强其吸引力，笔者结合多年技校思想政治课教学工作实践，认为可以从以下几个方面入手。

一 精心设计新课导语，激发学生听课兴趣

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”导语是一节课中重要的环节，每节课能否有一个引人入胜的导语，将会直接影响到教学效果。精彩的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，吸引学生的学习兴趣，从而使学生自然进入最佳学习状态。心理学研究表明：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，兴趣由迷惑、疑问、好奇引起。教师在教学中，要使第一锤就敲在学生心灵上，激发他们思维的浪花，要像磁石一样把学生牢牢吸引住，就必须精心设计新课的导入，利用学生好奇心，使他们在迷惑、疑惑状态中生起学习兴趣。新课导入可采用创设情境、引入故事、描述案例、启发谈话、直观演示、借助实例、巧设悬念导入等方法。笔者在教学中，积极运用导语部分吸引学生注意力，以提高学生的学习兴趣。例如，在学习“职业道德规范”这一内容时，笔者用一个真实的故事作导语：“林海燕是广东省茂名市体育彩票某一销售点业主。2002年8月30日上午，经常在这里买彩票的老顾客吴先生因出差在外无法亲自来买彩票，打电话请林海燕代买700元的体育彩票。尽管金额较大，林海燕还是爽快地为吴先生垫钱买了彩票。当日下午，广东体彩36选7开出了全省唯一一注518万元大奖，而这个大奖就落在了林海燕所在的销售点上。林海燕查对彩票号码后，发现竟是自己垫钱为吴先生买的彩票中了奖。彩票是林海燕垫钱买的。顾客也一直未来取票，体彩具有不记名、不挂失的特点，林海燕完全可以把518万元奖金据为己有。同学们认为，面对这一笔大奖，林海燕会怎么做呢？”事例立即吸引了学生们的注意力，大家热烈讨论，纷纷发表自己的看法。然后，我接着把故事往下讲，林海燕丝毫不为奖金所动，立即拿起电话把中奖消息告诉了还在外地的吴先生。吴先生出差回来，高兴地到销售点取走了林海燕为他垫钱买下并保管了一个多星期的中奖彩票。吴先生要给林海燕20万元作为感谢，她坚决拒绝了。林海燕诚信经营的事迹，受到社会各界的好评和称赞。为什么林海燕能够在大奖面前不为所动？是因为在她的身上体现了中华民族的传统美德，她自觉履行了职业道德。那么，职业道德有哪些规范呢？这样的导语，以故事牵动了学生的注意力和思维活动，充分调动了学生学习的积极性，较好的加强了本课对“职业道德规范”内容的教学。

二 创设民主课堂，激发学生学习欲望

传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，学生往往倾向于揣摸教师的心思，回答问题总是小心翼翼，长期被动式的学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。在这种教师权威导致学生主体精神压抑状态下，是不可能有创新意识的。作为政治教师，必须明确学生是学习的主体，应该成为课堂教学中的真正“主角”。教师在教学中应努力为学生创建民主、和谐的教学氛围，做到师生平等，尊重学生、宽容学生、赞美学生。教师应充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，有效地调动学生的学习积极性。对于学生存在的思想误区，教师要细心、耐心地说服，给予辩证评价，鼓励学生积极主动地去探索知识。只有这样才能为学生积极思考问题，提供良好的氛围和人际关系环境。学生才能放松心情，积极思考问题，激发创新欲望，发展创造性思维。

三 求新――运用多媒体技术教学

政治课往往使学生感到乏味的原因是内容本身比较抽象，加之教师讲解刻板和照本宣科等。当今，现代科学技术在教育教学中的运用已成为教育发展的趋势，也是成为素质教育的要求，所以在现代教育中，多媒体教学的方法已进入课堂，计算机多媒体技术在现代教学活动中得到普遍运用。计算机的显著特点就是人机交互，这也是其他教学手段达不到的，正是由于这种交互性，使学生参与到了教学活动中，使学生真正成为了学习的主体，有利于培养学生的创造性思维。同时，多媒体技术的运用，也丰富了课堂内容，如利用一些新闻报道、图片、数据、视频等信息作为辅助，用事实说话，实现了信息再现，从而也提高了课堂效率，增强了教学的可信度。针对政治内容抽象化的问题，运用多媒体教学的直观性特点，使得许多抽象问题具体化、形象化，有助于学生对教学内容的理解、把握、灵活运用。

四 注重加强时事教学，不断增添课堂活力

思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，成功的政治课教学需要讲究课堂教学艺术，政治课教师若以丰富的材料和严谨的逻辑，提升教学的吸引力，会使政治课更富有生气、有韵味，更加具有课堂魅力。因此，教师应当在平时重视积累和记录典型事例，围绕教学主题和教学目的，有机联系典型生动的现实事例，尤其是选择具有针对性、近期新闻报道的“重头戏”，以及国内外形势变化的最新材料渗透到课堂教学当中，因为时事新闻新鲜，学生普遍对新闻很关心，也很感兴趣。在教学中及时把新闻热点、党的路线方针、政策和国内外重大时事政治和教学内容结合起来讲解，既对学生加强了时事政治教育，也为政治课增添了活力，增强了政治课的吸引力和理论说服力。可见，在教学中只要能紧密联系社会现实，让学生通过对时事政治讨论学习获得某种启迪。受到了教益，加深了对问题的理解，感受到了思想政治课的用处，就能最大限度地激发学生的学习兴趣和热情。

五 运用赏识教育方法，树立学生学习的信心

教学实践告诉人们：学生能否持之以恒地学习与教师的信任程度有密切关系。当学生产生自卑心理，对学习没有信心时，他是不会对学习产生浓厚兴趣的，因此，教师的正确评价、适当的表扬和及时的奖励，对激发学生学习上进心、自尊心，树立学习信心是至关重要的。老师的表扬、鼓励多于批评、指责，可更好地激发学生的学习兴趣和动机。技校生的文化基础较差，自身素质较低，存在学习信心不足、自卑心强等问题。因此，作为技校政治老师，应了解学生的实际情况，多给予他们鼓励，教师要多看到他们身上的长处。对于学习信心不足的学生，要善于发现、利用他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其自信心。在教学过程中，我们绝不能说学生笨、这么简单的问题都不会等不利学生自信的话，而是要不断鼓励他们，不断发现他们的闪光点，让他们增强信心，提高对学习的兴趣。

综上所述，在技工学校思想政治课教学中，只有针对学生的实际情况，打破传统的说教，注意多选择能激发学生学习兴趣的教学方法，才能尽力改变学生厌学的思想，才能增强政治课的吸引力，让学生在课堂上乐意听课、乐意学习，才能达到思想政治教育课的教学效果和目的。