创新新课堂,教师应转变角色

中图分类号：G623 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0076-01

创新，是中华民族强盛与发达之魂。创新，是国家文明与进步之关键。

创新教育，是一个古远而颇具新意的话题，教与学的永恒主题；不同时代所赋予的内涵不同，但"创新"二字缺始终承载着不同时期的教育新旧更迭，推旧出新之效能。

语文教学主要是培养学生创新意识和创新能力。这就呼唤教师角色的转变、更新；放手课堂，让学生做主角。教师的角色要从以下几个方面来更新，使之适应创新教育；适应这个时代。

1.教师的观念更新

以往的教学中，教师来作为主体，一贯讲解、说明、练习；使之课堂效果不好，教师角色的全面转变时从教师思想观念开始。

1.1 多变的教学方法：首先是确立新的目标观念，书本式死的，人是活的，所以在教学中不着急让学生认识生字、读句子、诵读课文；可以先让学生把自己不懂的字、词、句提出来，让其他的学生们给出相应的答案；教师在给予一定的补充和讲解巩固知识；达到师生一同来完成教学内容。

1.2 教学中多用几种方法：如"表演法"、"竞赛法"、"游戏法"、等。在上语文课堂中采用"表演法"上课时候要让学生自己来自编自导的形式。例如小学五年级《藏羚羊跪拜》这课时学生的角色各自让他们表现的淋淋尽致；体型、动作、性格、声音；以及顽强的生命力。学生们边看边想此时的感受，教师加以总结告知学生从不屈服与自然界任何灾难的藏羚羊毫不犹豫的跪在老猎人的枪口下，一个出色的猎人在血淋淋的现实面前潘然悔悟。我们有理由相信动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，它们和我们共享一片蓝天共享着这个美好的世界。善待自然，就是善待我们自己。

1.3 当"小教师"做课堂主角。通过让学生上讲台当"小教师"领读生字、词语、句子；让他们把自己身体语言带入课堂，有问题一同讨论。例如：小学五年级《会飞的蒲公英》一课中，在讲词语解析中让学生自由发言来讨论；逗留、闯荡、凝神、向往、偏僻、凝望、期待、轻盈、惊讶等词语。再让学生们讲一讲文中有哪些地方能够感受到妈妈对"我"的这种爱与希望，画出这样的句子汇报并朗读出来。这就达到了创新课堂效果，更适应新课改的要求（提一提）、（议一议）、（想一想）、（读一读）、（讲一讲）。

2.教师的能力要更新

教师培养创新精神的能力是在于突破"教参到教材到学生"这个固定模式。从发展学生创新思维出发，应别具创新地"肢解"教材，为此在教学中树立新型课堂，提高教学质量。

首先，设计新颖，利用多样的教学手段，来激发培养学生的学习兴趣。针对学生的思维具有明显的直观性、形象性。所以在教学中应用实物、图片、简笔画、多媒体等直观教学手段，例如《会飞的蒲公英》这一课中，教师利用多媒体来播放蒲公英图片，圆圆的脑袋、洁白的绒毛、风一吹轻盈地飞了起来；播放这个画面的同时教师一边讲解一边设置悬念，提出问题让学生思考激发学生的学校兴趣。例如：本课为什么以"会飞的蒲公英"为题呢？（注：象征手法）此刻教师要切合实际研读悟情抓住主线，落实重点；每个画面都设有问题，例如在回顾"我"的成长之路：山路――马路――林荫小道――等等。重点分析妈妈对"我"的教育方式及"我"的表现，我们看到了一位母亲博大的心胸，无私的大爱，她不仅希望自己的孩子走出大山，更希望看到更多的山里孩子实现自己的梦想。最后，利用多媒体教学手段，让学生拓展延伸发挥想象拿笔小练，例如：如果你是作者还会有哪些想法？试着写一写也可以变换角色，你如果是妈妈你会怎样教育孩子？体会妈妈对孩子深切希望和浓浓的爱。也可以把自己对父母十几年的养育之恩写下来。

3.教师提高教研能力

提高教师的教研能力，可以通过多种渠道让教师接触外面的世界，定期或不定期地参加各种专家的讲座和学习的机会，对于教师的教育科研成果要以制度化的形式给予精神上的表彰和物质上的奖励，同时要把教师的教育科研成果与职务评聘、评优、晋升、获得科研资助联系起来，这样可以使教师尝到科研成功的喜悦，进而调动其科研的积极性、主动性和创造性。更能体现教师的角色的迅速转变。来适应这个时代赋予教师的责任。