浅谈中职机械专业课的教学改革

随着科学技术的进步和社会的需求，中等职业教育得到了快速发展。我国紧缺技术专业的一线人才，且对技术工人的要求不断提高，需要既懂理论又有过硬实际操作能力的专业人才。这就要求中职学校在培养人才方面注重理论与实践并重的教学。

一、机械专业课的特点

机械类专业课是对机械知识进行综合并描述其控制性能的基础学科。它的主要任务是把各种社会需求、产品功用等信息注入设计理念，将其变成机械所能识别的信息，制造机械系统，以便满足社会要求和市场需要。它主要包括机械设计、机械基础、机械制图、实训课程等一些相关的机械课程。

这些机械专业课基础知识的理论性和实践性较强。概念、原理多，实践性强，且职高生普遍文化基础较差，又缺乏机械方面的感性认识，对职高学生无疑是难度的课程。对从未走进工厂的学生来说，常感到学习这些课程枯燥乏味，要学习这门课程确实具有一定的难度。下面笔者结合这些年的教学，浅谈对机械专业课程教学的一些想法。

二、中职学生现状的分析

近年来，随着中等职业教育办学规模的迅速扩大，学生入学门槛越来越低。现如今，大部分学校已经没有了中考分数线的限制，没有参加中考的、初三没有毕业的、辍学在家的、在社会上打一段时间短工的、甚至文化程度刚达到小学毕业水平的人们，陆陆续续步入了中职学校的校门。这样的招生状况，这样的学习基础，使中职教学的难度越来越大，学生上课不注意听讲，缺乏自我约束，学习上兴趣不足，不勤于思考。面对繁琐的课堂教学内容，学生很快就失去了刚入校门时的新鲜感，有一部分学生选择了辍学，一部分同学在课堂上的心态也是倍感煎熬。培养出来的学生在专业理论上知识欠缺，没有发展后劲，得不到用人单位的认可，部分学生家长反而对中职教育有不满情绪。这样循环下来，中职招生也逐渐陷入了困境。

三、教学改革的意义

根据中职专业课的特点和现在中职学生的现状，中职课堂教学改革已成为解决以上一系列问题的突破口。这个问题得到了解决，其他问题才能迎刃而解。只有加强对中职的教学课堂进行改革，才能提高学生的学习效果，提升学生质量，这是中职学校能否发展的关键。

叶圣陶先生说过“要让课堂活起来”。对于专业课堂而言，所谓“活”，就是充分调动学生学习的积极性、主动性，让每一位学生都“动”起来。教师在课堂上要把更多的时间留给学生，让学生自主思考、自主学习，学生才能积极进取，最终学到知识。有活力的课堂是中职学生对课堂教学的内心期待。到中职学校学技能的学生，大部分已恐惧课堂填鸭式教学，基本上是无心坐在课堂上听老师“粉笔加黑板式”的枯燥教学。作为中等职业学校的教师，要细心倾听学生的声音，感悟他们对课堂教学的需求，改进课堂教学。

在课堂教学中，不能只有教师的讲课，学生必须参与，要有学生充分动脑、动手、动口的时间。这就要求教师在备课时精心准备教具，了解学生的兴趣、精心筛选教材，紧扣教学大纲而又不拘泥于教材，围绕着学生创造一个快乐好玩的模拟课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，成效才能显著。

四、教学改革的方向

1.调整学生厌学情绪

目前，就读中职的学生基本上是初中没读完或考中成绩极差的学生，家长也对孩子们没有过多的期望，不过是考虑到孩子年龄小不能直接进入社会，待在家里又怕滋事，让他们来学校长大的同时能学多少是多少，这造成大多数的家庭对教育重视程度不够。

再就是学生本身知识底子薄、能力差，面对中职的课程在适应和接受的层次上存在很大的困难。兴趣是最好的老师，作为一名组织课堂教学的老师，面对沉闷的课堂气氛，首先从课堂教学设计出发，思考如何才能激发学生学习知识的兴趣，在设置教学情境上下工夫，在将知识点、难点的阐述简单化上下工夫，在引用现代化教学媒体上下工夫，在改变传统教学模式上下工夫。设法使课堂教学环境向轻松愉快、幽默诙谐转变，让绝大多数学生能够跟着老师走，听懂课程内容，和初中对应的知识相互衔接，从而激发学生的学习兴趣、发挥主观能动性和积极性。这样就能够扭转学生的厌学情绪和沉闷的课堂气氛，提高课堂教学效率，实现学生、老师、知识的良性互动和循环。

2.控制学生流失问题

进入中职的学生，大多基础薄弱，缺乏好的学习方法和主动学习的兴趣，家长的择校意识不明确，只是因为无学上才选择中职，造成学生目的不明确，目标不具体，学生流失问题在中职学校里比较严峻。笔者曾经跟想退学的学生交谈过他退学的原因，他说：“不是学校问题，也不是老师不好，他们都很关心我，可是我在上课时什么都听不懂，老师不允许睡觉，玩手机、看闲书、简直是如坐针毡，度日如年”。笔者对这件事反思很久，我们的教学改革就是要让这些学生留得住，让他们在课堂上有事做、让他们学到一技之长。这就要求我们老师们在设计课程目标的时候因材施教。

3.解决学生就业能力问题

现在，我们担心的不是中职学生的就业率，而是就业方向。企业需要什么样的人呢？需要“能说、会写、善干”的人，这要求我们的学生比企业工人有更强的技能，站起来能说，坐下来能写，走出去能干。

“能说”，是指学生要具有较强的表达交流能力，这是一个人生存的基本能力；“会写”，就是具有一定的写作基础能力，能写企业需要的应用文；“善干”，就是学生要掌握一定的职业技能和专业文化。这就要求我们老师们在教授专业课的时候，要注重对应企业知识的传授，注重提高技术技能的培养，注重理论与实践的融合锻炼，多给学生创设锻炼的平台。

五、课堂教学改革方面

1.更新教学观念

就目前中职学校教师队伍的构成来说，大部分老师是一毕业就走上了教师岗位，他们大多沿袭了学校教课的传统，对教育观念存在着惯性思考。还有一部分教师从企业中走来，过分强调了职业教育与普通教育的区别，忘记了职业教育也是教育，与普通教育也存在着相同点。

课堂教学观念要想得到全面更新，教学改革才能有所突破，课堂上要把更多的时间留给学生自主思考、自主练习，那样学生才能最终有所收获。唯有这样的新观点，课堂的教学气氛才能真正开放，理论与实践才能有机的统一，课堂的效率才能提高。

2.评价机制的改革

从所有的职业学校教学管理来看，课堂评价比较单一，主要是“教学规范”，需要进一步创新改革。可以从考试形式上改变，实行多样化，可以闭卷、开卷、笔试等多种形式。例如，实践能力考试就可以采取开卷形式，教师给出题目，学生利用所学的理论知识，自己设计加工工艺卡片，选择刀具、量具、切削用量等，将加工方案交给老师审阅后，再进行车削、检测修整，最后写出报告。

3.加强平时测验

以口试或笔试的形式对学生进行随意性的测验，有利于减少学生上课分神的现象，还能发现教学过程中存在的问题，及时进行改进，提高教学效果。

在考核评价体系中，不但要考核理论知识、动手实践能力，而且也要把个人态度作为考核指标，即平时作业、出勤、问答等。平时不认真，期末考核也很难过关。

教学是一个不断总结、不断积累的过程，要求每位教师反思每一节课堂的收获，关注学生个体的发展。课堂的成功之处在于合理的教案、生动的语言、活泼的课堂气氛、引起教学共鸣的教学方法。n堂教学的最终目的是把学习主动权交给学生，注重学生的反馈，把讲的机会、做的过程交给学生，充分发挥学生主体性。教师只有在课堂实践中不断反思、总结、完善，才能探索出一套适合自己的教学方法，才能更好地为学生服务。

（作者单位：衡水科技工程学校）