工程制图课程教学改革探讨

【摘要】工程制图是工程技术中的一个重要过程。也是一门重要的基础必修课。对该课程的学习，要求有一定的空间逻辑能力和形象思维能力，而对目前高职生现状来说，要很好的掌握其精髓是件困难的事，这就对我们的教学提出了更高的要求。必需从教学内容、教学方法、教师能力等方面做出相应的改革，才能培养出符合高职教育要求，符合当今社会要求的技能型人才。

【关键词】高职教育；工程制图；教学改革

1.高职教育分析

高职高专教育以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的培养方案。21世纪二十年代，中国将成为最大的制造中心，而高级技术应用型人才紧缺是不争的事实，而这些问题的解决主要靠高职教育。培养适应社会需要、基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面广、素质高的高职毕业生，这也对我们的教学改革提出了更高的要求。

2.工程制图课的特点及地位

工程制图是工程技术中的一个重要过程。也是高职教育中工科类专业的一门重要的专业基础课程，通过对该课程的系统学习，为后续专业课程打下良好基础。该课程担负着培养学生的绘图和读图能力，培养学生空间想象能力等重要任务，被称为工程界的技术语言。它是一门用图形来表达设计思想的学科。要学好这门较抽象的课程，教师要使用合理的教学手段，才能达到理想的效果。

3.教学形势分析

目前的高职生基础知识、认知水平、学习能力等相对薄弱，空间想象力、逻辑思维能力及形象思维能力较差，对理论学习毫无兴趣。同时这些学生成绩不理想，自信心不足，从而严重制约着高职生学好工程制图课程。而传统的教学大纲、教材内容、教学模式和手段都过于呆板，不能解决现有的问题矛盾。往往让学生感到学习的深奥，等到实际应用时更是束手无策。所以培养学生的抽象思维能力、空间想象能力成为教学的重点和难点。合理的重组教学内容，适当的教学方法就成了解决这一问题的关键所在。

4.教学改革

由以上分析可知：要想使学生能快而准的掌握学好工程制图课，就要对本课程教学过程中几个相关方面做出必要的改革。

4.1 教学内容的重组优化

随着计算机信息工程技术的迅猛发展，在工程设计及加工制造领域，各种计算机辅助设计（CAD）软件正逐渐被广泛应用，早期的手工绘图设计即将被取代，CAD 应用技术也正逐步成为现代工程技术人员必备的基本技能。

传统的教材内容都过于呆板守旧、理论化、系统化，已不能符合当今社会对高技能、高素质型人才的需要。高职教育虽然已得到国家的重视，但尚属较新的产物，各方面还并不成熟。教学大纲虽已按照高职教育的要求做出修正，但在具体选择教材及实施教学过程中，并没能真正的完全实施。传统的工程制图教材多数是沿用旧的本科教材，相应内容（例如：国标标准，一些相关符号及一些术语）没有得到及时更新。在教学内容上要始终紧扣高职教育的培养目标为核心，做到实用够用，培养能力，编排教材时，以项目化教学，实际任务为载体，以培养实际工作能力为目标开展“教、学、做”一体化的教学实践。“教、学、做一体化”将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起。其中理论教学模块，以实际专业需求为原则，实践教学模块可分习题集作业、认识实习、工程测绘、手工制图和CAD实训。习题集作配合理论教学模块，以独立完成和讨论共同完成相结合，促使学生熟悉并掌握相关知识点。认识实习是以实验室或企业常见零件等为认知对象，讲授相关专业知识和绘图方法。工程测绘也是以典型零件为主体，强化学生利用仪器设备实测对象，并绘制草图。手工制图是在测绘的基础上，以工具式手工绘图的形式表达零件对象。CAD实训是在掌握工程测绘和手工绘图技能的基础上，进一步要求学生运用所学知识，并运用绘图软件（如AutoCAD）来实现全套图纸的绘制，让学生在学习工程语言的同时，掌握计算机绘图技能，提高现代化、信息化的专业能力。

4.2 注重运用信息技术，改善教学手段，提高教学质量

在工程制图传统教学中常用的教学手段很多，归结起来大致可分为以下几类：

a.利用作图工具

利用作图工具是制图教学中古老而应用最广的教学手段。这类教具可以使教师在板书中作图准确、快速，学生在初学阶段，为了培养学生的作图习惯及规范化作图，教师必须使用此类教具以作示范。

b.利用模型

模型直观性强，可引起学生学习的兴趣，使学生注意力集中，有利于发展学生的观察力和空间想象能力。但长期大量使用使学生产生依赖性。过多的模型教具反而会僵化学生的思维模式，不利于学生读图能力的提高。

c.利用挂图类工具

利用挂图可以清晰地表达图样，而且可以避免板书作图时间较长的缺点，在实际教学中应用也较为广泛。但此类教具具有较大的局限性，直接出示挂图易导致学生不了解作图的步骤，频繁使用不利于作图能力的提高。

而在当前信息时代的背景下，随着新兴知识体系的不断扩充和课时的多次压缩，提高课堂教学效率成为当务之急，传统的教学手段难以解决课时紧张的矛盾。，目前现代多媒体技术立体化教学方式，不用费时费力的在黑板上画图，增大课堂信息交流量，利用多媒体教学模式提高教学效率和突出重点，能够很好的解决这一矛盾。

d.利用多媒体

多媒体是一种现代化教学手段，表现形式丰富，一般有文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种形式，可以从视觉、听觉等多种感官激发学生的记忆功能，使之可以直观形象地理解相关知识和理论，在近些年的制图教学中越来越多地得到应用。随着现代化教育的不断发展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。

利用多媒体技术来辅助工程制图教学，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等计算机绘图软件在备课或授课过程中，制作出丰富多彩的教学内容素材，利用幻灯片制作出电子教案。课堂教学中，可以根据教学情况随时选用各种电子工程图样以作实例讲解。教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材，达到传统教学中所无法实现的效果。

利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。可以有效建立视图与三维立体模型的联系，培养学生的空间想象力。

教师在运用各种绘图软件讲解制图知识时，学生可以直观的通过投影看到虚拟的三维世界，并根据自己的想象提出自己想法，教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈求知的欲望，及研究制图学的极大兴趣，使学习的内因与外因有效的调动起来，更好的发挥学生的认知的主观能动性，促进学习效率的提高。

4.3.坚持多媒体教学与传统教学手段有机结合

由以上分析可知，多媒体教学与传统教学手段各有优点和缺点，在工程制图的教学中，首先要充分发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解过程中，教师通过言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准，强化了生的“标准化”意识和严谨的治学态度。其次，充分发挥多媒体的形象化教学，以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。教师只有将传统教学手段与多媒体教学手段有机结合，取长补短，才能真正提高教学质量。

5.加强教师能力优化

（1）加强培训，提高学历

根据教师专业发展阶段性关注点的变化，制定相应的培训内容。依托全国重点职业教师培训基地和普通高校师资培训基地，坚持在职培训为主，脱产培训为辅的原则，加大培训力度，来提高在职教师的学历层次。

（2）强化技能培训。目前高职高校教师，有相当一部分教师由于教学条件的制约，理论知识很强，而动手及实际指导经验明显不足，这与企业及现代高职教育的目标要求并不符合，因此应对现有专业教师加强技能培训、技能考核。鼓励教师多深入工矿企业参加实践学习，采用岗位培训、下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等方式，定期派专职教师到社会第一线了解生产设备、工艺技术和科技信息，以增加在职教师的经验和实践能力。

总之，工程制图是工程技术中的一个重要过程。也是高职教育中工科类专业的一门重要的专业基础课程，在工程制图课中合理运用各种教学手段，能够更好的挖掘学生潜力，并强化他们的参与意识，有效的解决教学中的重点难点问题，我们要适应社会需求，努力做好工程制图教学改革，综合运用提示性教学，互动式教学，启发式教学，讨论式，项目式等教学方法来激发培养学生学习创造的主动性及其学习兴趣，达到我们的培养目标，培养出合格的技能型人才。

参考文献：

[1]王凤云，高职院校实践教学改革探讨，教育教学研究与实践

[2]建筑制图课程教学改革的探讨，中国学术期刊网

[3]王新影，试论中专机械制图课教学中的启发式教学法，吉林省教育学院学报，2008年第3期第24卷