电工实验教学方法论述

一、培养学生建立工作过程完整性实验意识，提高学习与工作的匹配能力

要实现工作过程导向的设计性电工实验，必须培养学生具有完整的意识形态，使他们了解从实验任务的选取、实验方案的设计、实验的具体操作到完成，以及实验所带来的成果都是一个不可分割的整体，而这个整体过程也正是学生在今后工作过程中不可缺少的素质。在进行电工实验时，教师应设定好实验题目并将学生分组，等每组学生领取到实验任务书后，帮助学生明确任务内容及目的，然后由学生拟定实验任务工作单、分工及时间安排、任务实施、小组自查及互评、可能出现的故障及新问题、故障排除及问题的处理、成果汇总。[4]同时应监督学生的工作进展情况，并充分创设条件，使实验教学过程更贴近生产和生活实际，引导学生解决碰到的问题。整个工作过程不仅体现知识的汲取及能力的应用、工作流程的掌握，还能培养学生与他人交流沟通能力、团队协作精神，使学生自主思考，提高学生总体素质，增强就业竞争力以及与日后工作的匹配能力。将每个实验设计为一个完整的工作过程。将评价的重心落在完整、创新与应用上，并采用现场操作的考核形式。我们可以从以下几个方面对设计性电工实验进行考核评价：实验方案设计、仪器操作能力、实验过程中的问题处理、实验完整性、实验数据处理、基本知识问答。

二、教学方法研究途径

以培养适应社会需求的高素质人才为核心，改变原有实验教学模式，从设计性实验着手，并将“工作过程”概念贯穿于实验始终，培养学生设计性、创新性、应用性思维能力以及完整的意识形态和团队协作精神。在教学方法上可参考下列研究路线，再结合具体的实际问题进行研究：1.结合课程内容、综合各个章节，选择多个既符合学生的实际理论、技术水平和实验室条件,又能够带动学生发散思维，自主创新的实验题目，并制定贯穿于整个实验过程的要求细则。2.针对实验的不同模块建立科学的评价体系，并针对每一实验模块制定具体的评价标准。3.带领学生进行创新性实验的具体实施。包括协助学生拟定实验任务工作单，查阅资料，制定实验方案，实验过程实施，实验数据总结等。使学生独立完成整个实验过程，理解工作过程的重要性，并鼓励学生独立思考问题,引导学生解决问题，提高学生的科学实验能力和创新能力。4.对学生实验进行评价，总结学生实验所带来的成果及不足之处，鼓励学生自己提出进一步改进方案。并在开放性实验的条件下，根据改进方案，重新进行设计性实验。

三、基于工作过程的设计性实验教学方法应注意解决的问题

1．基于工作过程的创新性实验体系的建立以工作过程为导向的创新性实验教学体系的建立是对实验教学的全面改革。在新体系的建立中，要立足于学生创新意识、创新能力的培养。将创新性实验与传统实验结合,并将“工作过程”概念贯穿到整个实验过程中,同时注重学生个性化与完整意识形态的培养。通过创新性、实践性、应用性实验项目教学,初步形成基于工作过程的设计性、创新性实验教学体系。2．培养学生自主创新思维意识改变传统实验教学模式，实施创新性实验教学,培养学生自主创新思维意识。[6]实验中以学生为主,指导教师为辅。从选题、查阅资料、设计实验方案和步骤、选择实验仪器和设备到最后完成实验，出具实验成果都由学生自主完成，在整个实验过程中激发学生实验兴趣，并及时总结经验及不足，提出修改措施，共同讨论，提高解决问题能力，锻炼自主创新意识。3．学生实践动手能力的强化虽然在实验教学过程中一再强调培养学生动手能力的重要性，但在电工实验中，学生还会遇到很多具体问题，使学生不知如何动手。尤其电工实验用到的电子元器件较多，实验测试设备也相对较多，而且需要有扎实的理论基础，很多学生在做实验时不知如何进行实验。对有些实验现象不理解，仪器的使用方法不熟悉,遇到故障不知如何解决。对于这些问题，我们应及时抓住典型给予集体分析讲解，并利用仿真软件等工具，模拟问题的解决途径，激发学生动手实践的兴趣，使绝大多数学生能在短时间内解决问题。并在初见成效后，进一步催化学生的热情，形成师生互动，鼓励学生积极主动地参与到实验中来。

作者：李珺泓 徐文 薛玉霞 葛玉明 单位：吉林工商学院