电工基础课的教学论述

1、激发学生学习兴趣

兴趣是情感色彩的认识倾向。它是获取知识的动力，有人说过，兴趣是最好的老师。而研究表明：兴趣比智力更能促进学生学习。学习兴趣是推动学生学习活动的高效能催化剂。怎样提高学生的学习兴趣，我认为可以从以下几点进行。（1）教师从自身做起，关爱学生，加强专业素质，提高课堂教学水平。首先教师应该和学生建立起良好的师生关系。教师应该尊重、关爱每一位学生，对学生做到一视同仁。让学生不排斥上课，喜欢教师是一个很重要的因素。其次教师在教学的过程中，应该不断加强自身的业务水平，要做到认认真真的备课，不断的学习，不断的“充电”，不断的对自己的专业知识进行完善。教师本人也应该具有教学严谨、学而不厌以极大的热情和兴趣从事我们的专业和教学，让学生感觉到我们对于自己事业的热爱，从而给学生起到一个正面的榜样作用。再有在学习的过程中不只是自己所教授的课程，相关的课程都应该做到理解，这样讲起课来才可能做到旁征博引，妙语连珠，调动学生的情绪，激活学生的兴趣。（2）引入现代教育手段和设备进行。如采用多媒体教学，把无趣无味的课本知识用动态的影像表达出来，又如可以通过一个小短片，一个微电影引出我们所要学习的知识，采用让学生互相讨论的方式对这些现象进行描述，从而引出知识点再进行讲解，那么枯燥的课本知识就变成了一节生动的“电影课”。（3）变换一下授课方式，体现学生的主体地位。传统教育模式着重知识的传授，习惯以教师为中心，教师的“授”大于学生的“学”而忽略了学生的主体地位。针对这一现象，我会把一些相对简单的知识点派发给学生去自学，然后采取让学生自主讲解的方式把所学内容讲授出来，再让听课的学生补充自己的见解，充分利用现在便捷的网络资源，对所学知识点进行深入的认识，让学生感受到获得的快乐，从而激发学习的兴趣。

2、针对学生选择和确定合适的教学方法

在授课的过程中，应该依照教学目标设定教学方法，而面对职业院校的学生，我们则应该依据他们自身的特点来选择适应他们的教学方法。由于职业院校的学生学习基础比较薄弱，学习能力相对较低，注意力不够集中也不够长久的特点，多采取直观演示，采取多引用生活中的事例等多种方法交替使用，用来吸引并且稳定学生的注意力，培养学生观察、思考的能力和思维能力。

3、根据学生的实际情况采取分层次的教学

我们知道，人与人的差别的很大的，所以学生的学习接受能力也各不相同。有些学生接受知识的能力要快些，而一些学生则要慢一些，遇到这样的情况，教师首先要做到平等对待每一位学生。具体到学习内容上要保证对所有学生要讲授完课本的基础知识，对待学习较好的学生讲授一些难度偏大的内容，而对待接受能力较差的学生要主动进行辅导，多鼓励他们，让学生感受到老师的关爱。所以，在《电工基础》此类的基础课的教授上，教师必须改变传统教育观念及手段，既传授知识又传授方法，培养学生能力、技能和思维方式。除了在知识的讲授中要多从学生的角度出发，照顾到学生的学习能力有针对性的进行授课，同时树立一个正面的、积极的教师形象，做到尊重、关爱每一位学生，与之建立起良好的师生关系，有助于学生学好专业基础课。

作者：周晓静 单位：河北工业职业技术学院宣钢分院