多元评价法中高中信息技术教学的运用

摘要：本文从多元评价法的概念内涵出发，提出高中信息技术教学中多元评价法的重要性体现在它改变了传统的一元评价模式，它和新课程标准教学理念及自主探究学习方式相适应，从评价目标、评价具体方法、效果评价三个方面阐述多元评价法在高正信息技术教学中的应用

关键词：多元评价法；信息技术；高中教学

《高中信息技术课程标准》中对学生信息技术学科的培养提出了要求，要求中规定要实现对这门学科的核心素养的培养。总的来说，要想真正实现学生的全面发展，就需要从从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面来展开。但是高中信息教学在传统应试思想的影响下，其评价工作仍然存在着一些不足之处，而其中表现的最为显著的是过于注重“教学”，而不注重“评价”，因此对高中信息技术教学的评价方法改善就显得尤其重要，在高中信息技术教学当中可以通过多元评价法对学生从多个方面进行考核，从而可以更加全面的评价学生，这不但是对学生信息技术知识水平的一个评估，同时也是对学生所掌握的信息技术核心素养的一个评价。在新课标中提出了要实现学生的全方面发展。因此，多元评价法在高中信息技术的运用有着十分重要的现实意义，不管是对教师还是学生都是非常有利的。

1多元评价法的概念内涵

在多元评价中的“多元”主要体现在评价主体、内容和方法三个方面。而其中的评价主体并不只是对学生的评价，而是对教师和家长等都要进行评价；评价内容不再只是局限于对学生上机能力和知识掌握的情况，而是学生对自我认识评价能力以及人与人之间的交往能力；对于评价学生的方法来说，不是再只限制于笔试和上机开始，同时也包括他人的评价和自我评价。多元化评价就是要从三个方面出发，从而对学生进行全方面的考察，以便让学生的信息技术学科核心素养（信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会）得到一个全面的提升。在实际的教学过程中，多元化评价是主要有档案袋评价法和多维度智能评价法两种。

2高中信息技术教学中多元评价法的重要性

2．1多元评价法改变了传统的一元评价模式

教师深受着传统应试教育思想的束缚，因此没有加强重视培养学生的逻辑思维能力和对待学习的态度，反而更多的是看重如何提高升学率，这让教师在对学生评价时更多的是以学习成绩的好坏为衡量标准。比如有的学生对Word软件非常感兴趣，但在进行课堂教授的过程中，教师更多的在这方面对学生加以引导，这在无形中都打消了学生对信息技术学习的积极性，按照学生当前学习兴致不高中存在的一些问题，因此十分有必要对高中信息技术课程进行改革。

2．2多元评价法可以和新课程标准教学理念相适应

自从新课程标准的实施以来，对学生的整个学习过程和对待学习的思维逻辑创新能力的培养给予了极大的重视，而传统的评价方式随着新课程标准的实施下，已经不能和其相适应。但是通过多元评价法可以和新课程标准教学理念相互适应，多元化的评价方式可以在对学生考核的过程中，从评价主体、内容和方法三个方面去出发，充分的发挥出新课程标准的规定，将学生在课堂中的主体作用发挥出来，同时也把以教师为主导的教学理念发挥的淋漓尽致，这样学生在参与考核的同时，教师也是同时需要接受相应的考核。

2．3多元评价法和自主探究学习方式能够相适应

教学结果的好坏和教师在课堂中所采用的教学方式有着直接的联系，尤其是新课标实施以来，加强了对学生自主、合作和探究的重视，把这三者的工作当成重点，对于培养和加强学生的团队相互配合、思维逻辑能力和创新能力都是十分有利的，这些能力在评价中也是一个重点，因此这种自主合作探究学习的方式和多元评价法是能够相适应的。

3多元评价法在高正信息技术教学中的应用

3．1评价目标

对于excel的教学内容来说，其主要是图表的制作。在进行有关的教学内容时，教师要充分的发挥出学生的地位，在教学中把学生作为核心，与此同时可以以任务驱动的形式，促进学生对excel知识的学习和掌握。教师还可以通过分组讨论法的教学方法，鼓励学生以小组的形式进行探讨和实践，在这个过程当中，教师一定要给予学生相应的指导和分析，并对学生所做的表格给予评价。高中一年级正是学习信息技术的重要阶段，因此多元评价法的应用就显得尤其重要，在进行多元评价法的应用时，要和教材版本相结合（广东教育出版社《高中信息技术》），通过多元评价法在实际教学中的应用营造一个良好的班级学情，加强学生的自我学习能力，达到学生自主完成课堂作业并能举一反三的目的。

3．2评价具体方法

考核内容：（1）美术设计的能力：能否对excel有一个美观科学的设计；（2）基础性操作能力：录入的数据准确率是否高；（3）人际交往能力：在团队中是否能够其他人相互配合，并能提出自己的可行性建议；（4）自我认知能力：对自己excel的设计是否满意，认为自己学习中存在哪些需要增进的地方；（5）他人评价：对小组成员评价；（6）家长评价：学生对待学习的态度如何，日常中是否经常使用excel。

3．3效果评价

在对学生进行评价的过程中，教师要把评价结果学教学效果这两方面及时的加以整理，并把这两者计算好，对所存在的需要改进的地方要进行反思。通过三方（学生、家长、教师）的对学生多元化的考核，可以全面的了解学生的各个方面，对于问题的解决也是非常有帮助的。

参考文献

［1］屈胜春．多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究［J］．中国教育技术装备，2014，（11）：72－73．

［2］黄勇．多元评价法在高中信息技术教学中的应用［J］．科教导刊（上旬刊），2013，（12）：101－102．

作者:李文博 单位:吉林省大安市第二中学