学生学业不良的非智力原因浅析

摘 要：学生学业不良，原因是多方面的、纷繁复杂的，既有内部原因，也有外部原因，而且往往是非智力因素造成的。因此，要提高这类学生的学业成绩，应具体分析造成这种情况的根本原因，有针对性地对学生进行相关辅导。

关键词：学业不良；非智力原因；外部原因；内部原因

科教兴国战略实施近二十年，我国教育的改革已经逐步由应试教育转向素质教育，国家实施新课标与新课改，其目的归根结底就在于推进素质教育，促进学生全面发展，提高民族素质。但是学生在学习中发展不平衡，学生之间存在着明显的个体差异，学生学业后进是学校普遍存在的现象，这在学生的全面发展中是必须正确面对的严重问题。前苏联教育界把学业后进的学生称为“学业不良学生”，一般来讲，学业不良指的是那些学生智力正常，具备一定学习能力，但没有取得与自身学习能力一致的学习成绩的一种学习现象。巴班斯基认为，所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力，才能达到掌握知识技能的某种合格的学生。这些学生不愿积极动脑思考问题，经常回避那些比较用脑的习题，思维上有惰性，注意力不易集中，易分心；对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆；善于机械记忆、不善于逻辑思维等。造成学生学业不良的原因是多种多样、错综复杂的，既有智力因素，也有非智力因素。笔者认为，其中主要是非智力因素的影响，其根源又可分为外部原因和学生自身的内部原因。本文仅对非智力因素造成学生学业不良的原因做出浅显的探讨。

一、外部原因

1、外面世界的诱惑

“外面的世界很精彩”。学生对外面的一切都充满好奇，喜欢接触、了解新鲜事物，可是由于年龄、经历等因素，他们无法不受到不利因素的干扰。特别是电脑、手机的普及，网络游戏、各种社交软件等对学生的吸引力远比书本知识的吸引力要大，很多学生整天沉迷于游戏或是上网聊天，学习成绩当然不理想。通过调查，百分之百的学生都拥有手机，而且很多手机是智能机，其中还不乏iphone等高档品牌机。手机给人们带来了很多便利，但是随着功能的逐渐增加和扩展，加之学生还处在心智尚不健全的发展阶段， 越来越多的学生用手机聊QQ、看视频、打游戏、发微博等消磨时间，甚至传播不良信息、与社会不良人员接触，更有甚者搞恶作剧三更半夜打骚扰电话影响他人。多元化的社会信息对学生也产生了一定的负面影响，如凶杀、暴力、色情等给学生以错误的导向，而学生对这些信息的辨别能力和抵制能力不足，一旦涉足，便难以自拔，从而导致学生无心学习。对于这类学生，老师必须从心理角度入手，了解学生的思想动态，在生活上给予学生无微不至的关怀，使学生逐步消除对手机、网络的过分依赖，回到正常的学习活动中。

2、家庭、学校、社会的压力

来自家庭、学校或是社会的压力，使学生不堪重负。父母的关爱，老师的教诲，给学生形成动力，但也可给学生形成压力。家长望子成龙、望女成凤，给孩子定下了较高的目标，使得学生感到目标可望而不可及。同时，由于市场经济的影响，社会竞争日趋激烈，对尚未走向社会的学生产生了不可忽视的负面影响。有的学生感觉学习对于自己犹如一座大山，压得自己喘不过气来，学习成了严重的心理负担，越是想学好越是难学好；而有的学生把自己同别的同学比较后，觉得自己处处不如别人，甚至形成“破罐子破摔”的心理。因此，无论是家长，还是老师，都应有针对性的给孩子们制定一个切实可行的目标，在培养孩子竞争意识的同时，也要让他看到社会和谐发展的一面。另外，还要抓住适宜机会，培养孩子正确对待压力和挫折的良好心理素质。

3、教师教学水平和方法的限制

我国的教学改革一轮又一轮地进行，但是教师队伍建设还有很多不足。教师的教学方法落后、水平不高，对学生没有吸引力、没有说服力。随着师生相处时间的增长，有的学生甚至对老师产生反感，影响到学生的学习。特别是理科，枯燥的说教、呆板的推理，难以激起学生的学习兴趣。所以，教师应该努力提高自身的水平，努力把枯燥的知识讲解得生动有趣。同时应关注学生对学习、对老师的态度，及时发现问题、解决问题，多与学生交流和沟通，形成良好的师生关系，以促进学生学习兴趣的改善和学习成绩的提高。

4、学习氛围及学习环境的影响

当然，学习环境是一个可大可小的范畴。小的方面来说，主要指班级学习环境和家庭学习环境。有的班级部分学生的学习积极性不高，受这种周围环境的影响，学生可能形成对学习的矛盾心理。我曾接触过的一个学生提到，与他同寝室的有几个同学不想学习，成天碌碌无为地混日子，而当他学习时，那些同学还嘲笑他，使他感觉自己和同寝室的同学格格不入，导致他也不愿意认真学习。对家庭而言，有的家长请客送礼打麻将，不思进取，不参与自身素质的学习提高，孩子受到影响，自然对学习毫无兴趣。大的方面来说，主要指学校校园学习氛围以及学生所处的社会环境。如果一个学校形成“比、学、赶、帮、超”的学习风气，那些不认真听讲、对付作业、上课开小差、下课进网吧、早恋等风气没有多少空间。荣与耻，在无形之中鞭策着每一个学生，激励学生刻苦努力、自觉自发地学习。社会环境也是如此，孟母三迁的故事广为流传，社会环境对孟子成功的影响是不言而喻的。苏霍姆林斯基曾经指出，“用学生自己创造的周围环境，用于集体生产的一切东西进行教育，这是教育中最微妙的领域之一。”所以，无论是班级、学校、家庭还是社会，都要给学生营造良好的学习氛围和学习环境。特别是家长，应该给孩子树立良好的榜样，工作之余，要积极参与学习，和孩子一起在学习中进步。

二、内部原因

1、学习动机不明

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。学业不良学生中，有较大部分学习动机不明甚至毫无学习动机可言。学生不明白为什么要学习，当然更不可能明白为什么要认真学习。老师在教育教学过程中可以通过各种方式激发学生的学习动机，启发学生的自觉性，激发好奇心与求知欲，帮助学生形成良好的学习动机。

2、缺乏学习兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。“兴趣是最好的老师”，缺乏学习兴趣的学生当然在学业上存在很大问题。影响学习兴趣的因素主要包括教学的内容、方法、师生关系、教学效果、教学策略、老师对学生的注意和了解程度、赏罚情况、学生的学习环境等。有关调查表明：27%的学生对学习不感兴趣是由于教师的教学方法单一、枯燥；26%的学生是因为应付各科学习和作业太累失去了学习兴趣；13%的学生觉得学好学坏一个样；34%的学生认为学习是件痛苦的事情。一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而逃避或回避学习，或者出现学习抑郁症如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等，由此学业就会下降而导致至学业不良。

3、学习习惯不良

习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型，学习习惯是指学生在一定的学习情境下自动地去进行某些学习活动的特殊倾向。养成勤于思考、敢于攻克难关的学习习惯，有利于学生提高学习效率、减少学习过程中的差错。在学业不良的学生中，有的学生缺乏毅力，自控能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案，形成不良的学习习惯，不善于自主学习。在这种情况下，教师不应该代替学生解答难题，而是要鼓励学生动脑筋，激励他们去攻克难关。此时，教师或家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。给学生讲一些中外名人克服困难的故事，使他们懂得一个人具备坚忍不拔的意志品质的重要性。因此，在辅导学生学习时，最重要的是教育孩子学会用脑，要帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力。其次，帮助他们养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。学校里的学习有严格的时间规定，在家里也应该有固定的学习时间，养成复习旧课和预习新课的习惯。此外，教师要教会学生检查作业的方法，使之养成细心检查作业的习惯。

4、学习方法不当

学业不良的学生中，有少部分是由于学习方法不当造成的。学习方法不当的学生，学习无目的、无计划，不会科学安排和利用时间，不求甚解、死记硬背，在看书、听课、思考问题等方面总是抓不住重点难点，不注重劳逸结合，学习效率低下。虽然学习方法不当造成学业不良的比较少，但良好的学习方法对每一个学生的学业都有不同程度的提高。因此，学生要切忌死记硬背，机械记忆，要在教师的指导下借鉴、掌握一些较好的学习方法，理清知识脉络，形成自己的知识系统。

三、结束语

综上所述，学生的学业不良是教师、家长、学生都想尽快解决的问题。因此，我们应该针对不同类型的学业不良，采取相应措施，以改善学生学业不良的状况，全面提高学生素质。

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（作者单位：四川幼儿师范高等专科学校，四川 江油 621709）