让学生品尝超越自我的快乐

【摘要】我们教师要努力营造一个宽松、和谐、民主、自由、人文的教学情境，把学生的学习情绪调整到比较理想的、十分高涨的情绪状态，让所有的学生在充满信任与鼓励的氛围中学习和生活，促使他们形成一种乐观、积极、向上的学习态度，最终将他们带入自信的学习状态。

【关键词】学生；超越自我；快乐；高效课堂

学生课堂时间是相当宝贵的，不容许教师在课堂上做任何浪费时间的事情。我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。在充分利用课堂时间的前提下，我们一节课下来必须明确这一节课我们的学生学到的什么，还应该想方设法让他们品尝到学习的快乐和超越自我的快乐。众所周知，积极的情绪可增强人的活动能力；消极的情绪会降低人的活动能力。因此，在教学设计中，我们教师要努力营造一个宽松、和谐、民主、自由、人文的教学情境，把学生的学习情绪调整到比较理想的、十分高涨的情绪状态，让所有的学生在充满信任与鼓励的氛围中学习和生活，促使他们形成一种乐观、积极、向上的学习态度，最终将他们带入自信的学习状态。

一、认真备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键

能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。教师的任务是为学生发展服务，因此在教学设计中，教师要根据不同的课程内容、教学对象来选择和创设不同的教学情境。通过创设不同教学情境，激发学生学习兴趣，使“苦学”变成“乐学”，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效益。

二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体组织好英语课堂教学，提高课堂效率

俗话说，良好的开始是成功的一半。英语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。我们该如何组织英语课堂教学，充分利用45分钟，提高课堂效率，全面提高教学质量？我认为，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。

三、要珍惜课堂每一分钟，创造和谐、良好的课堂气氛，提高课堂效率

教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，要以以自身的修养，良好的英语素质，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。尤其是对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good， Very great， Interesting， That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。 这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。

四、加强教学内容和形式的趣味性和真实性，激发学生求知欲望，提高课堂效率

随着素质教育的进一步深化，英语从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。加强英语教学的趣味性，创造情景，能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。因此，在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。如，在学习水果，身体部位、服装等词汇时，教师可以创造情景，尽量用英语组织教学，还可用表情、动作，体态语言以及身边所有可用的事物来帮助学生理解。与此同时，还可以发挥学生的演示和表演的艺术，巧妙地运用实物、动作、对话、小品等来选好突破口。创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如，教学hungry， thirsty， hot 等都可以用面部表情和动作表达出来；在教形容词（副词）的比较级和最高级时，先拿本班的同学个子做比较。学生就明白了。接下去三人一组用 tall， short 造句，学生很快就说出 “I am taller than you. You are shorter than me…”；如在教进行时态时，我表演动作，来问学生：“What am I doing？”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，最容易接受。还可以让学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。

五、把握课堂，突出教材重点，突破教学难点，提高课堂效率

教师在课堂上要时刻把握重点，抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲，略其当略。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。

六、顾及全体，让学生人人进步

教学内容要做到在保证中心的前提下，以旧带新，以新温旧，新旧结合；在合作互动学习过程中，要充分利用多种形式面向全体学生。要结合学生的实际情况，对学习好的学生可要求高一些，对学习差的学生可要求低一些，对不太肯活动的学生要尽量让他们多活动。教师要在平时注重激发学生相互帮助，相互竞争，敢于表现的精神，从而增加学习英语的乐趣和信心。课堂中为学生提供更多听说交流的机会，加以小组竞赛，使小组成员人人参与。多让学生体验成功，多表扬、多鼓励，增强自信心和克服困难的意志力。关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。做得好、做得对的及时表扬。每个孩子都有优点，要善于发现孩子身上的优点并及时表扬他，这是扬长教育，扬长才能避短。经常得到表扬的孩子往往表现越来越好，表现好了又得到更多的表扬，形成良性循环，从而培养了孩子良好的品德和习惯。相反，常受到批评和否定的孩子他也会否定自己，认为自己不行，从而放弃努力学习。我的具体做法是在组织课堂教学中，因材施教，因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都具有成功的体验。从而帮助孩子确立起学习的兴趣。学习的兴趣往往来自对认识的好奇心和求知欲。在学习过程中，孩子往往会因解决了学习上的一个难题而感到高兴。当孩子产生了积极的理智感的时候，他们就会体验到学习中的乐趣，从而激发起强烈的求知欲和学习的热情。所以，要在学习中多帮孩子获取成功机会，让孩子学得有成功、有兴趣。这样可以激发孩子的进取精神，增强学习的自信心。

《礼记》云：“知其心，然后能救其失也。”说的是教育学生必先了解学生，走进学生心灵。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”强调的是教育需要真诚。唯有真诚，才能走进学生心灵，才会有成功的教育。沟通从“心”开始，沟通用“心”为之，这是精神关怀的两个重要因素，它能顺应学生心理并进行恰到好处的引导，让学生感受到爱护和关心，让每一个学生体会到超越自我的快乐。