从数学的角度看待学生的城乡差

都说城乡差距大，教育自然也不例外。为了缩小城乡之间的差距，乡下的家长想尽办法送孩子到城里学校去上学。在广大家长同志的眼里城里学校教育水平高，教师教学能力强，学校设施条件好，学生发展空间大等。在老师的眼里城乡差距也很大，教研水准高，家长配合好，学生素质高……这些方方面面存在的差距，那是不争的事实，关键问题在于想缩小城乡差距却是相当困难的。我在多年的教育教学工作中发现，造成学生的城乡差距大的原因主要不仅仅在于学校，更不是在于老师。

一次课上学生做练习，题中出示了一只蚂蚁的图片，问6只蚂蚁有几个触角，几条腿？按理说农村的孩子随处可见蚂蚁，又对乘法口诀倒背如流，做起来该是非常容易，但出人意料的是，只有极少数的几个孩子答案是正确的，而主要原因竟然是孩子们不认识哪是触角，甚至将触角跟脚混为一谈。那一刻我就想了很多，想来假使是城里的孩子做这道练习题，是不是出现这样的错误还是出错几率能小一些呢。带着很强的好奇心去北京路小学的班级做了了解，城里的孩子果然很少出错，那里的老师很怀疑地问我，这么简单的题，学生怎么会做错呢，我只是尴尬地一笑。近几年来由于学科之间整合日趋明显，知识和生活的联系日益紧密，学生的城乡差距已普遍存在于各个学科包括本来并不太明显的数学领域，个人觉得这种差距的由来主要在于家庭教育和学校教育方面。

一、家L重视学校教育，忽视家庭教育

学校教育在知识的传授、学习做人做事方面的确有着不可替代的作用，但是学校的时间毕竟有限，对于学生各种兴趣以及习惯的培养作用并不十分明显。例如阅读，都说城里的孩子视野开阔，知识面广，思维活跃，我想主要原因正在于阅读量。城里的孩子阅读都从婴幼儿时期开始培养，画册、绘本等读物繁多，涉及生活习惯、安全教育、科普、情感等多个方面，这些读物对孩子的影响潜移默化，不仅丰富了知识，开阔了眼界，也影响了行为习惯。读书多的孩子即使没见过真正的蚂蚁也应该知道它们的触角在哪里吧！

二、家长容易忽视孩子的探究欲望

所有的孩子从小都喜欢观察一些小昆虫，玩蚂蚁，捉蝴蝶，看毛毛虫等。那正是孩子探索知识的过程，然而我们身边的家长看见了都会说“离远点，小心被咬到”“别追了，摔倒怎么办？”明智一点的家长也许会说蹲下身子和孩子一起看，却很少会找来放大镜和孩子们一起观察蚂蚁的身体，普及一些科普知识。可我曾多次发现城里小区的爷爷奶奶会和手里拿着放大镜的小孙子一起在草丛边玩耍，一同观察蚂蚁。谁能想到看蚂蚁这样一个小小的举动，会影响到孩子以后计算乘法呢？

家长的言谈举止是有效的教育资源，城里乡下差距大！老师都觉得城里的孩子素质高，讲文明有礼貌，听老师的话，言谈举止让人看了舒服，我想这一点差距主要也在于家庭教育。我班里有一个小班干部总喜欢把“靠”这个字挂在嘴上，我每每听到总会制止并告诉她这个字不文明，可改的十分费劲，经过了解才知道果然是家里人就好说这个字，在我们农村家长类似于这样的口头语太多，粗鲁的行为太多，不文明、不礼貌的做法太多。孩子见了老师不打招呼是不是家长在家见了长辈也没有打招呼的习惯呢？孩子在学校打架是不是父母在家也会经常有言语或者肢体上的冲突呢？专家称，家长喜欢大吼大叫，孩子遇事也会大声吵闹，家长对犯错的孩子喜欢拳脚相向孩子在学校遇事也会动手打人。有些做法我们家长在做时确实应该先考虑对孩子的影响。

再者，我是从低年级数学教学中发现的问题，因而对于学生城乡差距大的原因自然离不开学前教育的方式。乡下很多家长朋友都会觉得幼儿园就是玩的，没有任何作用，甚至有的家长为了让学前班有作用，将孩子送到学习小学知识的幼儿园去。然而城里的家长都怕孩子输在起跑线上，进学前班之前早已想办法让孩子德智体美全面发展了。像不在意学前教育或者只看学到多少字、数的看法自然都不对。教育工作者都知道学前教育对于孩子习惯的养成、阅读兴趣的培养以及探究欲望的激发有着至关重要的作用。城里的幼儿教育恰恰注重的就是这些，而我们周围幼儿园教孩子学oe，教孩子学算术、背古诗不仅让孩子失去了探索的机会，把可能培养起来的阅读、学习兴趣也被枯燥乏味的死记硬背基本扼杀掉了。至于书写，连握笔都握不明白又何谈写字！所以上小学了，当老师对家长说“得多引导孩子观察身边的物、事才能写好作文”，家长说“我们这孩子只知道看电视”，老师说“得让孩子多读课外书籍”，家长会说“我们的孩子不爱读书，买了很多书都撕了”。长此以往，老师也就提得少了。这虽和家长的教育方式有关，但跟我们农村的学前教育现状不无关系！

作为一名农村教师，真心希望家庭教育、学校教育可以做到很好的合作，从婴幼儿时期开始改变传统的教育方式，从根源上缩小学生的城乡差距。