高校美术大课堂教学实践研究

[摘要]美术教育是素质教育的重要组成部分，美术教育本身对于促进大学生素质教育就有着强烈的积极意义，对于设计学院的学生而言，美术更是最为基础的教育，因此美术教学既能够增强学生本身的道德修养和审美素养，同时还能够增强设计专业学生的创新意识和个体的创造性，因此无论是从理论教学还是从实践教学而言，开展美术大课堂教育对于高校学生意义重大。文章首先探讨了美术大课堂教育对于学生专业发展的重要性，同时就如何开展美术大课堂教学提出了个人的观点，主要是如何设定课堂教育的目标以及课堂教育的内容，将美术教育成为设计学科发展的重要基础，并且很好地与其他学科进行综合。

[关键词]高校 美术 大课堂 综合 基础

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0210-02

一、高校美术大课堂教育的必要性

在研究当中人们对于高校美术教育的价值曾经展开过不同角度的讨论，并且随着社会发展背景以及需求的不同，人们对于美术教育的需求也是不同的，因此，关于美术教育的发展方向也是不尽相同，有人强调美术是一种基础性的工具，是付诸于其他行业和专业的，另外一些人则强调美术教育的终极目的是培养人类对于美的欣赏和感受，总之关于美术教育的需求众说纷纭，但是纵观美术教育对人类不同的方面都发挥着重要的作用。例如美术对于人类智慧的发展，人类美术的起源应该早于文字，在文字产生之前人们是采用一些符号在记录事情并且表达情绪的，所以美术对于人类文明的源头作用要比文字更重要，经过实践也证明了美术的理论和实践教育能够提升个体的观察力、想象力以及记忆力，促进个体智力的提升。另外，关于美的教育本身就是一种净化心灵的过程，因此在美术教育的过程中，通过美的观察、想象以及对美的描绘，最终会影响到人的内心，从而提升个体的道德品质。

二、高校美术大课堂教学的目的

高校美术大课堂教育首先是从学生的基本审美理论和美术技能入手，希望通过教学的目的能够使得学生的美术基础知识和基本技能得到一定程度的提升，而且能够很好地运用美术这一工具，使得美术在其他的学科当中能够很好地发挥作用。另外，作为大课堂的美术教育还具有强烈的德育性质，美术大课堂教育让学生从美的角度去观察事物和体验周围的生活，从而培养学生们的审美鉴赏能力，在美术教学当中陶冶他们的情操，从而提升学生们的美术心理素质。最后很多设计专业的学生不注重美术这一基础学科的学习，认为这种学习是枯燥乏味而且没有任何作用的。在个人的教学实践当中，需要让学生们摆脱这种狭隘的思想，美术虽然是一种基础性的教学，对学生们将来的就业也可能存在一定的差距，但是美术的关联学科却非常多，尤其是对于设计等相关专业而言，忽视了美术的学习，就等于是在建立空中楼阁一样。在帮助学生们树立正确的学习思想的同时，在个人的美术大课堂教学当中，通过丰富的教学知识，让学生们更多地接触不同时期、不同地域以及不同风格的美术作品，在丰富的感官体验之后，激发学生们的美学创作热情。

第二，在现代美术教育当中，应该将教学的内容进行不断地延伸，美术并不是一个纯粹而独立的学科，它不仅跟其他的艺术学科有着紧密的联系，同时美术本身是来源于文化和文明的，因此在大课堂教育过程中，应该从美术的教学延伸到文化和文明的教学当中，让学生从美术作品的鉴赏和描绘当中，了解作品所产生的时代背景和文化背景，这样在课堂教学过程中就给了学生们一个开拓个人视野、了解世界文明和各民族文化的良好机会、

第三，美术大课堂教育同样应该遵从理论教育与实践教学相结合的目的，学生们不能仅仅停留在观察和评论的阶段，同样需要利用个人想象力和创造力创造属于自己思维意识当中的美，通过美术行为的表述，才能够将美学的鉴赏内化的美转化成为一种外显的创造性成果，在理论和实践相结合的过程当中，学生们就能够体会到欣赏美与创造美的心灵体验。

三、如何开展高校美术大课堂教育

（一）目前高校美术大课堂教育的现状

高校美术大课堂教育仍然停留在理论教学阶段，老师在教学过程中注重培养学生对美的欣赏以及评价能力，而较少进行美术文化和文明教育的延伸。另外，因为大课堂教育条件的局限性导致大部分的课堂对于美术实践的忽视，学生在课堂上没有时间来完成美术实践，因此美术作为一种工具和技术的能力得不到培养。我在个人的研究当中同样借鉴了国外的美术大课堂教育理念，在大部分的国外高校，美术大课堂教育注重学生综合素质的提升。因此课堂教育以美术为核心，有着很强的综合性。美术教学延伸到了文学、历史、考古等多个领域，很好地实现了美术与其他多个学科门类的整合，引导学生将美融入到各个学科的学习以及艺术实践当中，并且将美带到生活中，成就美与社会文化之间的密切关联。

（二）确立课堂教学的几个基本目标

高校美术大课堂教育属于基础学科，首先的教学目标应该是让学生掌握关于美术的基本理论和尝试。然后是关于美的欣赏和感知，在各种类型的美术作品的欣赏过程中让学生们形成个人独特的美术欣赏角度和欣赏眼光，并且能够用相关的美术知识和美术理论去进行美的剖析和解释。另外，在美术作品欣赏的基础上延伸进行民族文化的学习，让学生们深刻的理解美术作品背后所承载的巨大文化力量。最后是关于美术教学实践问题，在理论学习的前提下，让学生们积极主动地参与到美术实践当中去，根据自己的思路去重新创造美。这个过程是学生们将自己对美的欣赏和理解重新阐述和外化的过程，并在此期间学会运用美术这一工具去表达自己对美的理解。整个成熟的美术教学过程让学生们完成美从内在的感知到外在的表现的全部过程，从而达到美术教学的最终目的。

（三）进行综合性的美术大课堂教育

美术课程本身都属于基础性的课程，同时现在社会分工的细化，以及艺术环境的复杂化使得一个问题不可能只依靠一个学科的知识来解决。所以，大学课堂教育越来越朝着综合性的方向发展，让学生能够将更多的知识进行整合运用来解决未来的趋势，打破学科之间的界限同时建构一种学科之间互通的联系是美术课堂教育的重要方式。无论是在理论教学过程中还是在美术实践当中，通过综合性的教学实现学生从思想道德情感到实际操作能力的共同提升，这样才能够提升一个人的综合基础素质。

作为以设计为主的专业而言，我个人认为在综合性美术教学的基础上面，应该加大对于美术大课堂的教育比重，同时将美术教学与其他学科相互关联，在美术理论教学的基础上，以生活中的设计为中心，在教学过程中提升学生的美术能力。例如：教师在课堂上设定一个美术教学主题，围绕这个主题可以展开美术理论探讨，历史和文化的讨论，同时美术作品绘画教学，通过一系列的教学让学生对某一类艺术形式产生整体性的理解和印象，并且个人能够在这一艺术风格当中获得启示，从而能够创造出自己的作品。

另外，在教学过程中还可以围绕典型的案例进行分析和教学，比如某个获奖的设计作品，某个著名的雕塑，等等，围绕这个案例共同分析其在美术方面的价值，教师和学生处在同样的鉴赏者的位置对美术作品进行赏析和评判，并且从中吸取创作者对美的表达方式，这样还有助于教师对于学生思维角度的理解。在案例教育中教师还能够引导学生利用所学习到的美术理论对美术作品进行分析，提升学生的观察力。

四、结论

高校美术大课堂教育引入了一种模糊学科界限的教学理念，将美术看做是最基础和广泛的教学方式，通过教学实践、教学方式、教学内容和教学目标的改进，对学生进行以美术为核心的综合性教学。理论教育和实践教育相结合，引导学生形成关于美的概念和意识，并且能够利用自己所学的美术知识发现现实生活中的美，从而解决现实生活中的实际问题，这样也是大学素质教育的最终目的。

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