想象三部曲

最近《长江日报》披露：教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在许多场合的各国青少年比试中，中国孩子超群的计算、背诵、模仿能力和几乎排名最后的想象力、创造力表现，常常令人尴尬。作为一名热爱语文的一线教师，我感到无比沉重。我深知：想象力需要后天培养。于是，我接手一个二年级新班，努力尝试，在培养学生的想象力上大做文章。

第一曲：课中想象

课堂是学习的主战场，入编的课文题材广泛、内容丰富，有助于激发想象，启发思维。

《花木兰》课后习题5是对文本语言“她说服了家人”的拓展性训练，有助于培养学生的想象力。于是，我这样来设计。

师：想一想，木兰是怎样说服他们的呢？

（出示：父亲说：“你是女孩子怎能出征打仗呢，还是我去好。”木兰拉着父亲的手说：“__________。”弟弟说：“姐姐，我是男子汉，应该我去！”木兰摸着弟弟的头说：“__________ 。”母亲说：“孩子，你不能去，打仗多危险。”木兰说：“__________ 。” ）

师：木兰会对父亲说什么呢？

生1：父亲，你身体不好，不能去打仗啦。

生2：父亲，你年纪大了，又有病，没有力气再去前线了，还是我去。

生3：父亲，不要担心，我可以女扮男装替你去。

师：小朋友们说得很有道理。木兰又会怎样对弟弟说呢？

生1：弟弟，你这个男子汉还很小，哪有力气打仗啊？

生2：军队不会收你这样的小孩子的。

生3：你留在家里照顾父亲母亲也是一样的。

师：姐姐是舍不得弟弟呢！她又怎样跟母亲说呢？

生1：母亲，家里只有我最适合去。

生2：母亲，您放心，我会照顾好自己的。

第二曲：课后想象

俗话说：“编箩编筐，重在收口；描龙画凤，重在点睛。”每堂课在即将结束时，教师都要精心设计课的结尾，趁热打铁引导学生做好总结。如果能让学生带着问题离开课堂，或者营造余音绕梁的氛围，无疑会更胜一筹。《蜗牛的奖杯》课后练习5“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？”我设计了一封信的形式，

再也不能飞上天的蜗牛：

你好！我想对你说_________________________________________________

你的朋友__________

4 月 10 日

让学生观察多媒体课件，放飞思维，说一说自己读了课文后想对蜗牛说些什么。说的过程就是提高学生认识、培养学生想象能力的过程。

第三曲：多管想象

文学大师鲁迅曾经说：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”可见，孩子是想象力的天才。因此，我不仅在课中、课后重视培养孩子的想象力，还抓住一切机会，扩大学生的视野，组织学生参加各种课外活动，多读书，丰富学生的想象力。例如号召家长和孩子亲子共读，带孩子泡书店、亲近大自然。我坚持每天给孩子绘声绘色地读书十分钟，一年里，我们读完了《月光下的小精灵》《长袜子皮皮》《拉比齐出走记》等十几部经典儿童文学著作。续编故事也能很好地培养学生的想象力。学过了《狐狸和乌鸦》《小动物过冬》《会走路的树》等课文，我就鼓励学生大胆续编。不管孩子编的质量如何，我都小心翼翼保护孩子的想象力。此外，我班学生每人都有一本精致的小本子，这个本子便于随身携带，想到啥就写啥，想写几句就写几句。翻开每一本，都能感受到孩子们可贵的想象的火花。窥一斑而见全豹，仅举几例：A.吃饭时，我夹掉了一根土豆丝，正好掉在两只盘子之间，这是我造的小桥。B.我喜欢吃热带果王——芒果，我还喜欢像舌头一样的芒果核。C.今天早上，妈妈煮好鸡蛋我剥皮，啪啪啪，鸡蛋壳顿时像裂开的土地一样，露出了光滑诱人的蛋白。

“想象力比知识更重要。”这是伟大的科学家爱因斯坦的著名论断。除了以上列举的想象三部曲，还有许多通往开发学生想象力的路径，等待我们去探索。