创造学生的美好家园

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过，“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域”。

如此说来班级文化是一种教育存在，是一个班级的精神支柱。班级文化具体是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。凭借自己班主任工作实践总结了班级文化建设的几点做法供同行参考：（1）教师必须经常深入学生群体，了解和研究学生，多与学生交流沟通，深入学生的内心世界，并尊重学生。在教育教学中，注重培养和保护学生的自尊心，多给学生鼓励。在批评学生时，也要注意场合，把握分寸。其次，作为教师应本着爱学生，为学生的思想，对学生充满爱心。对于教师来说，爱是师生关系的剂，如果教师能够真诚的关心爱护学生，教师对学生加倍的呵护，那么学生就会受到老师的积极影响，带动学生营造健康和谐的班级人际关系，形成班级的感召力。学校大课间跑步要求每班有自己的口号，我班学生口号“十班十班，永不可攀”。因为我们班成绩并不很好，喊口号时就多了一份敏感，看到有人笑就觉得人家嘲笑我们，有的学生也不喊了。我知道后在班里分析“永不可攀”有两种理解，一种指高度无人可比；还有一种理解是在攀登的过程中表现出来的坚强的毅力和奋斗精神无人可比。我们做不了第一种，但可以努力做到第二种永不可攀！只要团结一致，我们可以创造奇迹！这样学生的热情被激发，每个学生脸上都充满了自信，班级工作进行的有条不紊，中考时我班取得了优异的成绩。

（2）美化教室环境，发挥教育功能。教室是我们的第二家园，每次布置教室，除了做好教室宽敞明亮，地面整洁，空气流通，桌椅摆放整齐工作外，还能充分利用好每一个空间，充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手、布置“共同的家园。”在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。使每位学生书桌上贴上名人的照片或者他们的自己的名言警句。在抓教室环境布置时，我将“命运自己主宰，奇迹自己创造”作为本班的班训。班训要上墙，让学生随时可见；班训还应入心，真正成为学生的行为准则。

（3）科学、民主、健全的班级管理制度是良好班集体得以形成的有力保证。一个良好的班级，除了靠学生自觉外，还必须有健全的规章制度和强有力的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性。于是，在班级管理制度的实施方面，我自己首先努力做到：“言必行，行必果”。处处以身作则，真正成为学生模仿的榜样。师生共同制定一个目标，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质。

（4）班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论，首先，要培养学生正确的认识。学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的。其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。如我发现学生做错事被老师批评时总有一句口头禅：“又不是我自己……”言外之意是：做错事的又不是我自己，老师评什么批评我一个！鉴于此，我引导学生首先分析自己的错误，自己做错了理应受到批评，与其他人无关。当然，老师遇到问题要一个一个的解决，应相信老师是公平的。这样学生就很少于老师“顶嘴”了。

总之，班集体精神文化是班级文化建设的最高境界，是班级文化的核心，也是班集体建设所追求的最高目标，它是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映。班级精神文化的主体是班风，良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班集体利益的各种行为。班级文化确实是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。真希望班主任做个有心人，搞好班级的文化建设，为学生建造一个美好的家园。