浅谈职业中学学生英语写作教学

【摘 要】

从实际情况来看，中职学生文化基础薄弱，在写作方面面临许多困难。这就对教师教学提出了更高要求，需要教师采用科学合理的教学方法，促进学生写作水平有较大提升空间。

【关键词】

职业中学 学生 英语 写作 教学

英语写作是一项语言技能，从英语大纲要求来看，职业中学学生需要用100左右英语单词进行写作，并且要语句通顺，不存在语法上的错误以及拼写方面错误。然而，从实际情况来看，中职学生文化基础薄弱，在写作方面面临许多困难。这就对教师教学提出了更高要求，需要教师采用科学合理的教学方法，促进学生写作水平有较大提升空间。

1.职业中学学生英语写作教学

1.1选择学生有兴趣的话题进行写作

兴趣在英语写作教学过程中起到了重要作用，只有选择学生有兴趣的话题，学生在写作过程中才能够做到全身心投入。因而，在教学过程中，教师要选择贴近学生生活经验，并且能够充分调动学习写作兴趣的话题，比如，明星介绍、体育竞赛、新闻等。教师可让学生介绍一个自己比较欣赏的演员、体育明星；也可以让学生学习写一些倡议书。在课堂上，教师也能够设计一些话题讨论，如“advantages and disadvantages of using cell phones”先将全班学生分为两组进行正方、反方辩论，辩论完之后再让学生开始写作练习。

在中职阶段英语学习中，有一个单元内容是Food，教师在教学过程当中以动画展示一个胖子作为课文导入，激发学生学习兴趣，在给出图片之后，让学生思考问题“What makes the man so fat？”接着再引导学生说出引起肥胖的一系列原因，例如，lack of sleep、medicines、sweet drinks等，再让学生通过小组合作的方式，向图片中的男人提出一些减肥建议，最后布置给学生写作任务。

1.2借助游戏、竞赛的方式进行写作教学

中职学生在学习方面兴趣缺乏，因而，课堂气氛也就不够活跃。教师在教学过程当中，可以借助游戏、竞赛等方式开展写作教学，充分调动学习参与课堂活动的积极主动性。竞赛类游戏可以在学生之间做一个比赛，看哪位同学句子说得长、语言表达优美生动、想法具有创新性等；而游戏类的活动可以是让学生用英语描述班级中某个学生，其他同学就根据学生描述猜出同学名字；也可以是猜猜老师早饭吃了些什么等。采用这种教学方法能够帮助学生进行英语句型的巩固工作，提高学生在口语方面的表达能力，从而降低写作难度。

1.3充分利用英语教材进行写作教学

中职学生文化知识薄弱，在学习过程中会产生挫败感，致使对书本学习缺乏兴趣。所以，教师在教学过程当中，可以适当对一些文章内容进行改写，使得改写部分适合学生接受水平。比如，在中职英语教科书中，有一部分单元内容课文篇幅比较长，定语、状语从句在文章中反复出现，这就给学生的理解造成一定难度，削弱了学生英语学习兴趣。教师在实际教学过程当中，可以将整篇文章改为主体词汇比较明显的段落进行学习，在这个基础之上，再进行文章分析讲解工作。若是文章比较贴近学生生活经验，就可以引导学生列举一些生活事例。这样能提高学生学习兴趣，使得每个学生积极主动参与到活动中。围绕文章内容，教师可以提出一些问题，引导学生积极思考，并且将同学发言中出现的一些短语进行板书，带领学生诵读。

1.4夯实学生语言基础

1.4.1单词练习

英语教学中，单词是整个学习过程中最为基础的部分，所以，教师教学活动首先需要从词汇入手。教学重点应当集中于重要短语、句型以及一些固定搭配上。比如，单词“afraid”，先要学生复习与“afraid”相关的搭配“be afraid of…”“be afraid to do ”“be afraid that从句”，在复习完相关短语之后，让学生造句：“我担心我不能完成这项任务”。

1.4.2谚语练习

谚语若是恰当运用到学生作文中，在一定程度上，能够使得文章更加生动，并且在英语教学过程中也起到了重要作用。在谚语中记忆单词通常可以起到良好的效果。比如，Practice makes perfect（熟能生巧）.Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）.Its never too old to learn（活到老，学到老）.这些谚语的使用不但易于学生记忆，而且可以进行仿写，增强作文表达的生动性。

1.4.3句型转换练习

职业中学学生词汇量比较小，在写作过程当中运用的句子比较单一。在实际教学过程当中，教师可以适当进行一些句型转换练习，培养学生采用多样性的表达方式丰富作文内容。通过长期训练之后，学生写作水平将会有所提高。同时，在写作过程当中需要注意连接词的使用，连接词使用正确会使文章具有较强逻辑性，并且段落之间的过渡非常自然。教师在写作教学过程当中，可以事先列出可能用到的词汇，进行分析讲解后，再让学生运用这些词汇进行写作训练。

在职业中学英语教学中，写作教学是其中的重要组成部分，并且也是教学难点部分。而提高学生写作能力是一个循序渐进的过程，在这个过程中，可能会受到一系列因素的影响，比如，学生的语言表达能力、材料组织能力、思维活跃能力等。所以，在教学过程中，教师应当采用正确的教学方法，在师生共同努力下，使得学生写作水平有较大提升空间。

【参考文献】

【1】田华.《新编大学英语》写作教学探析【J】.辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2001（03）

【2】李金红.国外主流写作理论对我国外语写作教学的启示【J】.国外外语教学，2006（02）