初中英语趣味教学探索

摘 要：本文从师生关系、学习环境、教学情景、教学方法、成功体验、课外活动等方面探讨了英语课堂趣味教学方法，旨在交流经验，共同打造高效的英语课堂教学。

关键词：趣味性； 师生关系； 学习环境； 教学情景； 教学方法

趣味性是英语课堂教学取得高效的重要因素之一。英语课堂教学的趣味性越浓，学生对该门课程的掌握程度越高，其对英语这门学科就越爱好。下面我就关于如何提高英语课堂教学趣味性谈谈自己的几点看法。

一、建立和谐融洽的师生关系

课堂教学过程是师生共同协调的活动，师生融洽的关系是知识交流的良好条件，而这种融洽是建立在尊重和挚爱的基础上。所以，我们教师应像爱自己的孩子一样爱学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，无微不至地关心他们。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样学生就自然把这种感情带到教师所教的学科中来，带到我们的英语课堂中来，对老师的每一节课都产生浓厚的兴趣。在上课的过程中，每个有师德、有经验的教师总会根据不同学生的心理，发挥其各自的特长，尊重他们的自尊心和创造力。对优生不能过宠，对差生不能歧视，这样才会使和谐的师生关系自然而然地被建立起来。学生才会接受你这位老师，并喜欢你和你所教授的课程，那么学生学习英语的积极性就会很容易地被调动起来。这样学生就会感觉到整堂课是属于所有同学而不是成绩好的同学的，并充分地得到了老师的信任，感觉到老师的温暖和爱习，这样便缩短了师生之间的距离，调动了学生参与学习的积极性，保持了课堂上热烈、生动、活泼的氛围，增强了英语课堂教学的趣味性。

二、营造轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

三、创设寓教于乐的教学情景

英语教学导入新课要讲究艺术。根据教学内容，我们可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生。也可从客观教具和演示开始。教学中，不能照本宣科，犯本本主义和教条主义，要善于运用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景及谐音。语言总是和情景联系在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻。声、行、意有机结合，学得才有趣，掌握才牢固。另外，在教学中适当的应用谐音教学能帮助学生轻松的记住一些重点、难点。例如：在教形容词时和副词时，学生常常忘记在形容词最高级前加“the”，为此，为了帮助学生记住，特编谐音如下：在形容词最高级前，非惹（the）不可，你不惹（the）它，我惹你，副词很温柔，惹（the）不惹（the）由你。如此，学生在好笑的气氛中轻松的就记住了很容易忘记的细节。

四、选择灵活多样的教学方法

教学方法不能单一，要想使学生的兴趣得以激发、保持、巩固，教师要认真钻研教材，立足于课文内容，设计出一些能激趣、导趣的活动形式：做做、演演、画画等，活动中还可加入比赛，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。课堂教学中，动手与动口的活动，会吸引学生注意，引发兴趣，增强记忆。如在教学Body时，让学生们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：“Touch your nose”学生边指自己的鼻子，边说：“Nose， nose， this is my nose.”这样既锻炼了听力，又加深了记忆，巩固了知识，何乐而不为呢？表演是学习语言的有效途径。学生有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让学生们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如：在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱“the days of the week.”，学生能很快地记住Sunday、Saturday等单词，取得事半功倍的效果。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段，采用不同方式进行教学，如，模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

五、满足学以致用的成功体验

教学中教师要善于根据学生的学习能力的实际情况，因人而异制定恰当的目标和任务是培养学生成功感的前提。教师上课要精讲，要变填鸭式为互动式，让学生大部分时间为参与者而不是旁观者，从而达到学中用，用中学；同时注意在实践中满足学生的成就感。不同水平，不同层次的问题和语言材料要由不同水平不同层次的学生来实践。这样，每个学生才会体会到成功的喜悦。才会对该学科感兴趣和充满激情，也才能把学习学好。在对待学生的错误时，一定要多鼓励，少批评，没必要逢错必究。要注意纠正错误的技巧和保护学生的积极性不受打击。如果教师贪多求全，不顾不同个体的能力情况搞一刀切，势必挫伤部分学生学习的积极性。英语学习过程中不同个体感知能力是有差异的，教师的教法就是要尽量适合不同感知的需要，把每个人的感知能力发挥到最佳点。比如记忆某课的英语单词，很多学生都能在教师规定的时间内通过练习能完成任务，总有一部分学生是不能在规定的时间之内完成任务。教师对不同的学生进行分析，找出原因，有针对性地指导和帮助，采取不同的方法让其能够完成任务；可以分散小量多次完成，及时巩固同样能达到较好的效果，学生也体会到成功的快乐。

六、开展丰富多彩的课外活动

学好英语仅靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学兴趣活动。活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。根据不同的班级，不同层次，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等。趣味教学活动已成为学生爱学、乐学、会学英语的“药引子”，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率起到了举足轻重的作用。我们英语教师要充分研究教材，认真备课，把握好时机、深度和方法，灵活多变，采用多种教学方式，提高各教学环节的趣味性，让学生们既学到知识，又体验到学习的快乐。

总之，在初中英语教学中，只要教师有意识地去挖掘、创新和精心准备趣味教学，这样就会教得轻松，学生学得快乐。